历史影视资料在初中历史教学中的应用探析

邸凤红



历史影视资料在初中历史教学中的应用探析

邸凤红

（辽宁省抚顺市第二十四中学 辽宁 抚顺 113003）

历史是初中教育阶段的重要学科，有着丰富的学习内容。不过因历史知识与现代生活存在较大差距，且教材录入内容不全，导致许多学生的历史学习效果并没有能够达到预期教育目的。为改善这一现状，积极引用历史影视资料非常关键。历史影视资料可以高度还原历史事件与画面。在直观的学习感悟中，培养学生对问题的理解，帮助学生分析历史中的典故与问题。本文以历史影像资料在初中历史教学的意义与渗透方法为研究对象，希望本文的研究可以有效改善当前历史教学效率低下局面，提高历史影像资料在初中历史教学中的应用价值。

历史影视资料；初中历史教学；应用

前言：

在信息技术的不断发展下，越来越多先进新颖的教学设备与技术被应用到课堂教学。信息技术的应用与渗透不仅为现代教育注入了很大的活力，营造了良好的学习氛围。同时也提高了现代教育的质量，促进了现代教育的进步。当前历史影视资料已经成为初中历史最重要的辅助工具。借助于历史影视资料，学生能够在更加直观的视角下，完成知识的获取与学习。教师通过历史影视资料，可以更好的把握课堂结构，发掘历史内容。从中可以看出历史影视资料有着提高课堂气氛，培养学生历史学习兴趣的作用。

1 历史影视资料教学应用价值

1.1 使学生产生知识学习兴趣

兴趣是最好的老师[1]。众所周知初中生学习质量的好坏，除了家庭环境氛围的影响，最重要的就是学生自身的学习态度。初中生大多对于新奇有趣的事物有着很强烈的学习欲望，对新颖的事物存在很大的兴趣。如信息技术、物理实验等[2]。而相较于历史这种枯燥、抽象的文字课程学习，学生则普遍缺乏学习兴趣。而历史影像资料则包括历史故事的情节、声音、图像等内容。在播放历史影像资料时，学生的注意力能够被声音、图像与影像牢牢拴住。在这样的教学方法下，学生的历史学习兴趣自然可以得到有效提高，进而得到良好的学习效果。

1.2 帮助学生有效理解历史内容

思维是决定学生理解能力与认知效果的关键。初中阶段，学生的思维正处于形象思维转化为抽象思维的过程，因此学生对事物的理解与认知能力并不是很高。因历史知识与我们生活的年代相较甚远，所以许多时候学生在面临抽象的历史知识学习时，非常难以理解与消化。历史影视资料则可以有效改善这种学习局面，能够将历史人物、历史事件、历史知识巧妙的结合在一起，用视频方式展出更具形象化、具体化的学习内容，使学生产生身临其境的感觉。这样学生自然能够更好的理解历史知识，品读历史背后的文化与事件发展原由。

1.3 提高学生对历史背后现象的探究欲望

过去的历史教学仅仅注重历史文字的记忆，学生在历史知识的学习时，往往需要死记硬背的方式。当事后问起学生不同历史之间的联系时，学生经常并不能准确的答出。这种现象一方面体现出传统历史教学的弊病，学生没有能够对历史知识充分的了解。另一方面则体现出，历史知识的内涵过与丰富，学生对历史知识的理解出现了问题。历史影像资料可以通过视频播放的方式，将历史发展的过程直观的联系到一起。学生在历史影像资料的观看中，能够明确不同事件之间的联系，提高历史理解印象，加深学生的问题分析与探究欲望。

2 初中历史中的历史影像资料应用策略

2.1 课堂导入

好的开始意味着成功的一半[3]。历史有着枯燥性、过去性特征，因此学生才会出现学习兴趣较低的问题。为提高学生学习效果，教师有必要让学生产生历史学习兴趣。提高学生学习兴趣的最佳途径就是为历史注入更多趣味性内容，使历史知识能够刺激学生的求知欲与好奇心。因此，教师可以用创设教学情境的方式，转移学生注意力，使学生产生主动性和积极性。

2.2 课堂教学

影视资料内容丰富包括故事情节、视频、音频、图像等，可以让学生的历史知识学习更加顺利，知识内容变得更加具体。因许多历史知识都有着较强的地域性与学生学习和生活相差甚远。所以仅依靠教学语言往往并不能帮助学生巧妙的理解历史知识。此时教师不妨结合历史影视资料，通过播放资料的方式，用视频教学讲解历史知识的重点内容。

2.3 情感教育

价值观、情感态度、历史知识、问题解决能力是现代历史教学的主要目标。所以在展开历史课程教学时，教师有必要极爱去哪个学生的价值观和情感教育，培养学生正确的价值观与人生观。在历史教材中有着丰富的内容可以作为情感教育的载体，帮助学生获得人生的启示。

3 结语：

历史影像资料在历史教学中的应用，不仅体现出历史教学的多元性与丰富性价值。同时历史影像资料的教学应用也是信息技术现代教育发展的必然要求，在历史教学中有着重大的意义。将历史影视资料应用到历史教学各个环节，不仅能够提高课堂的学习氛围，同时也可以让学生产生更加积极的学习兴趣，主动投入历史知识的学习，保障课堂教学质量。

[1]周子霖.历史影视资料在初中历史教学中的应用[J].新课程(中学),2017 (11):66.

[2]谭红梅.历史影视资料在初中历史教学中的应用探讨[J].快乐阅读,2016(08):15.

[3]王金茹.历史影视资料在初中历史教学中的应用[J].文理导航(上旬),2016(02):67.

History is an important subject in the education stage of junior high school and has rich learning content. However, due to the large gap between historical knowledge and modern life, and the incomplete contents of the teaching materials, many students' historical learning effect has not been able to achieve the expectation of education. In order to improve this situation, it is very important to actively cite historical film and television materials. Historical film and television data can restore historical events and images. In the intuitionistic learning and feeling, cultivate students' understanding of the problem and help students to analyze the allusions and problems in the history. Based on the historical image data in the junior middle school history teaching and the significance of infiltration method as the research object, hope this research can effectively improve the current history teaching inefficiency situation, improve the historical value of image data in the junior middle school history teaching.

historical film and television materials; Junior middle school history teaching; application

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.183

G633.51

A

1672-9129(2017)10-0152-02