谈小学音乐教学中如何渗透德育

杨海鹏



谈小学音乐教学中如何渗透德育

杨海鹏

（深圳市南山区第二外国语学校（集团）学府二小 广东 深圳 518000）

小学音乐教育在儿童阶段重要性更是突显。小学阶段是儿童性格养成的关键时期，是儿童对世界认知的初始阶段。音乐本身就是精神疗养的有效手段之一，在教学中融入德育则可以更好的引导小学生由内而外，由表及里的提高精神追求，培养达观性格，拥有健康心理，以后成长为性格健全、品质优良。基于此，本文主要对小学音乐教学中如何渗透德育进行了简要的分析，希望可以为相关学者提供一定的参考。

小学音乐教学；渗透德育；方法

引言

小学音乐教学是直接实施美育的一门学科，它不仅可以净化学生的心灵，陶冶高尚的情操，培养健康的审美情趣，而且还可以通过以声传情，以情感人，影响儿童思想品德的形成。所以在音乐教学中，教师可根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生实施德育渗透。

1 动情歌唱，用歌声润泽美好心灵

歌唱是孩子们乐于参加的音乐活动，也是音乐教学中引导学生感受美、体验美、表现美的直接手段。童声纯净、清澈而优美，用纯净的童声唱出孩子们心中对生活的热爱，表达他们对美好事物的向往和追求。教师应在深入分析研究的基础上，牢牢抓住每一首歌曲所蕴含的德育元素，让歌唱更加深情。；例如：以《小伞花》为例。歌词就非常直观地体现出其中的教育意义。初听范唱，老师引导孩子们把听到的歌曲编成一个小故事，用自己的语言讲述出来。生动的讲述把大家带入到情境当中，齐声夸赞:“歌中的小朋友真是个善良、乐于助人的好孩子!”继而，我启发孩子用歌曲中的附点节奏来夸一夸这朵美丽可爱的“友谊花”。这样，节奏训练既解决了歌曲的节奏难点，又通过歌声唱美“友谊花”，将一个“雨中送同学”的小学生形象刻画得亲切又真实，树立起孩子心目中的好榜样。

2 在欣赏教学中渗透德育

精品歌曲有其优美的旋律、美妙的歌词、背后的故事以及传达的精神，品质绝佳的歌曲可以提升欣赏者的品味。赏析精品歌曲写作的历史背景、曲调、歌词内容、寓义、情感、艺术成就等，体会歌曲的意境与传达的精神，可以教育学生有深度的思考事物本源，提升自我品味与修养。例如《中国少年先锋队歌》，教师通过视频MV将学生带入情景中，在时代背景中理解歌曲的含义，对学生进行爱国主义教育。演唱中让学生感受歌曲激昂的旋律，理解歌词的力量，思考歌曲传达的精神与情感，再进一步了解歌曲的创作背景与意义，关注歌曲的历史性和时代性。学生在品唱中懂得歌曲传达的坚定、牺牲与奉献精神，与当下社会现实结合，激励学生勇敢和热血，坚强和坚定，将音乐思想与情感融为一体，从歌曲传达的内涵中获得力量。

3 以歌曲内容、艺术形象感染学生，激发学生情感

在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，再给学生讲音乐家聂耳、冼星海的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。又如：在教一年级学生学唱《拉勾勾》、《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》、《大家来劳动》等歌曲时，我非常注意在教学中向学生进行关心集体、与他人友好相处、热爱祖国、热爱劳动、懂礼貌等教育。当学生学会唱歌曲后，便请一年级的小朋友自己找好朋友进行分组讨论，内容有：①用故事的形式把歌词的内容讲述出来。②歌曲的主题是什么？③我们应当怎样做等。这样，学生通过自己的分析、讲解，加深了对歌曲主题思想的认识，同时，在不知不觉中接受了热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、关心他人、懂礼貌这些良好的思想品德教育。在演唱时，还引导学生边唱边动用恰当的动作和舞蹈把歌词的内容表现出来，使学生有了一种形象化的感性认识。这样就把形象的美与以音乐的美，把乐曲的情感与思想上的认识有机的结合起来，使学生既享受到了艺术的美感，又得到了思想上的升华，陶冶了情操。

4 加强综合训练，增强审美能力的培养

在视唱时，要告诉学生演唱音符也要带着情绪去唱，在高音部分就要轻柔而明亮，在低音部分就要深沉而浑厚。使学生既掌握正确的演唱方法，又激发音乐兴趣，陶冶情操。如在介绍音符时，如果只简单告诉学生音的长短，学生不容易理解，可引导学生体会时值较长的音符，如全音符、二分音符和四分音符等会给人一种稳重、舒缓的感觉；而八分音符比较轻快，十六分音符给人以急迫感等。把这些音符组合起来就构成了音乐的第一要素———节奏。音乐中节奏的多种变化组合，会带来不同的心理反应，经过一定时间的训练，可使学生的思维反应和应变能力得到不同程度的提高，促进其心理素质的提升。

5 音乐与实践相互渗透

音乐可以影响一个人的心情，柔美的音乐可以让人放松;轻快的音乐可以使人快乐;激昂的音乐可以让人热情澎湃。当音乐与生活相结合，不仅可以让学生发现生活中处处皆音乐，还可以提升学生对音乐的热爱。让学生在玩中学习，感受那宛如跳动的音符的美丽的文字;五星红旗也不甘寂寞仿佛在向我们传达一首动人的歌曲。教师将音乐与实践相互渗透，帮助学生发现这个趣味横生的世界，提升学生的主观能动性和想象力。例如，在进行小学音乐《长江我的家》的学习时，这首歌虽然表面是表达热爱母亲河，实际上想要传达的是人们盼望香港、澳门回归，海峡两岸和平统一的愿望。教师可以采用领唱的形式，带领学生们感受那盼望回家的热切的心情，也可以让学生结合自己希望祖国统一的心情进行发挥创作。

6 结束语

在教学过程中，音乐教师要勇于打破陈旧的教学方法和教学形式对学生创造力提高的约束，通过德育教育让小学生们得到全面发展。小学生活泼好动，而且模仿能力比较强，学东西也很快，把单调的德育教育知识转变成有趣的教学活动，为学生创造有利的学习条件，充分利用音乐教学的渠道，为提高学生的道德品质营造出良好的教育环境，对于提高学生的学习成绩和促进学生的全面发展是有着非常重要的意义的。

[1]陈丹.多媒体小学音乐教学中的德育渗透研究[J].好家长,2016(30):206.

[2]谢丽娟.浅谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J].艺术科技,2015, 28(12):278.

[3]许一波.随风潜入夜润物细无声——也谈德育在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学,2015(33):17.

primary school music education is more important in children's stage. Primary school is the critical period of children's character formation and the initial stage of children's understanding of the world. Music itself is one of the effective means of spiritual convalescence, the integration of moral education in teaching can better guide the pupils from the inside out, from the improvement of mental pursuit, to foster a sense of character, have healthy psychology, and later grow into a sound character, good quality. Based on this, this paper mainly analyzes how to infiltrate moral education in primary school music teaching, and hopes to provide some reference for relevant scholars.

primary music teaching; Infiltrate moral education; method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.180

G623

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1672-9129(2017)10-0150-01