论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究

王亚敏



论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究

王亚敏

（吉林省长春市农安县农安镇第二中心小学 吉林 长春 130200）

消息班主任教师在组织班级管理工作的过程中，应该注重将管理工作与德育教育的结合，促进学生的全面、健康发展。文章以“班主任班级管理与德育教育的结合策略”为题，展开具体的分析研究。

班主任；班级管理；德育教育；结合策略

在班主任管理的过程中，教师需要注意到，小学阶段的学生认知能力较差，明辨是非的能力不强，与此同时，他们也缺少必要的社会生活经验，这就使得学生在控制理智情感的方面，显得较为薄弱，而学生又具有强烈的好奇心和盲目的模仿心理，那么，教师在开展班级管理的过程中，一定要充分结合学生的特性，通过有效的德育措施和原则，使得学生养成良好的性格和品格，从而有效的促进学生的全面发展，而如何有效结合班级管理与德育教育，从而促进学生的积极成长则是需要探讨的问题。

1 班级管理与德育教育的重要性

1.1 塑造学生良好品格，促进学生成长

小学生的心理发展正处于不成熟到成熟的发展阶段，学生共有的心理特点在于，他们正处于社会化阶段，因此，学生的心理发展可塑性较大，他们既能够接受正确的引导，使其塑造成为符合社会要求的个体，同样的，学生容易受到错误观念的诱导，反而形成违反社会要求的价值观念。而教师在这其中要做的就在于，积极引导学生向正面的方向进行靠拢，通过一定的班级管理和课堂秩序的约束，使得学生能够积极改变自身行为，端正自身的性格和品格，这就是现阶段课堂教学对于班主任的具体要求，与此同时也是广大学生发展的基本需求。

1.2 完善班级管理秩序，提高教学效率

班级管理对于提高教学效率，促进学生发展都有着不可磨灭的作用，只有良好、和谐的班级氛围，才能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂学习的过程中。因此，教师在进行班级管理的过程中，一定要注意加强学生的德育教学，使学生养成良好的学习习惯，并培养端正的学习态度，这样才能够促使学生在学习过程中能够实现高效、自主。

2 结合班级管理与德育教育的具体措施

2.1 选取案例分析，培养道德认知

在小学班级管理中开展德育教育，案例研究法可以作为一种有效的方法，它是发展道德推理技能和能力的一种活动，教师可以借助案例研究法，鼓励学生从具体行为决策中学会思考，而不仅仅通过原则、价值、理想的讲授，来告知学生相应的道德原理，与此同时，教师也可以利用案例研究，鼓励学生从中归纳出相关的道德原则和价值理念，这样能够深化学生的道德认知，从而提高学生的品德水平。在案例研究的过程中，教师可以先给学生一个假设的情景，然后让学生结合自身的观点考虑问题，并要求学生就这一情形进行推断，在此基础上，教师可以通过情景的模拟，鼓励学生积极参与思考，使得学生在实际生活中，遇到类似的决策情景时能够有所依据。

2.2 组织游戏模拟，激发学生兴趣

在道德教育的开展过程中，教师可以尝试鼓励学生进行游戏或者角色扮演。在现实社会中，不同的人扮演着不同的角色，而学生只有深入每个角色的具体情境，才能够感受角色所应当承担的责任与义务。例如，教师可以让不太关心班集体的学生在班中担当一定的职务，只有担任了一定的角色，学生才可以充分理解体现在这一角色身上的规范要求。而角色扮演也能够有效地改变学生对于某一角色或职位的印象，同时，也改变学生对自身的评价，从而使得学生的道德认知和思维水平有质的飞跃。

2.3 制定班级约定，加强学生自律

经过集体成员讨论决定的规则，有助于学生形成积极的态度，由于全体学生都参与了规则的讨论和决定，因此，每位学生都对班级秩序负有责任，这能够有效的增加班级秩序的约束力。与此同时，集体中的意见高度一致，也会形成一种无形的规范力，因此，教师需要将班级管理与德育教育联系起来，通过鼓励学生共同制定班级规则，唤起学生对于班级秩序的认同感。

2.4 构建班级氛围，完善班级管理

小学生由于缺乏道德观念和正确的是非观，因此，不少学生常常会犯或大或小的错误，而尽管他们在道德认知、道德行为方面的接受能力和理解能力还较差，教师也要注意以发展和客观的眼光看待学生，要保护学生的自尊心，并尝试培养学生的集体荣誉感，与此同时，教师要注意的是，每位学生存在着一定的个别差异，因此，在开展班级管理与德育教育的过程中，教师一定要注意采取灵活多样的教学措施，这样才能够有效的促进全体学生的发展，而集体的力量则可以作为德育教育中一种不可或缺的资源，教师可以尝试引导和鼓励全班学生共同构建良好的班级氛围，从而完善班级管理。

3 结束语：

无论是任何一种德育措施或管理办法，其最根本的目的在于作用到学生身上，引导学生尽可能地向正面、积极的方向发展，因此，教师一定要注意学生的个性差异，避免对学生的要求过高、过严，而忽视学生的年龄特征，忽略学生的心理需要和人格尊严，这无疑会加重学生的心理负担，同时增加学生的学习压力，这显然不利于学生的自主发展与成长，因此，教师一定要注意采取恰当的学习措施，使得学生能够在参与班级建设的过程中，提高自身的道德水平，完善认知观念。

[1]小学低年级班级管理中的德育教育探索[J]. 归明月. 赤子(中旬). 2013(08)

[2]浅析以目标为导向的小学低年级德育教育的PDCA管理方式[J]. 贵超红. 才智. 2017(22)

In the course of organizing the management of class, the teacher of the message class should pay attention to the combination of management and moral education to promote the comprehensive and healthy development of the students. The article takes "the combination strategy of class management and moral education" as the topic, to carry out specific analysis and research.

class teacher; class management; moral education; combination strategy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.163

G631

A

1672-9129(2017)10-0136-02