小学信息技术教学引入教育游戏的对策探究

聂秋凤



小学信息技术教学引入教育游戏的对策探究

聂秋凤

（广西南宁市秀安路小学 广西 南宁 530001）

当今社会，信息技术发展十分高效，而国家对于信息技术人才培养需求，也有所提高。教育领域为全面培养全能型信息化人才，务必要加强人才信息化素质基础强化训练，优化小学阶段信息课程教学设计，规范信息技术领域教育环境。鉴于此，笔者主要围绕小学信息技术引入教育游戏的具体对策，展开有效分析。

小学信息技术；游戏教学；对策

1 小学信息技术教学引入教育游戏的重要性分析

1.1 吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

以往，教师在讲授信息课程时，多以灌输为主，对信息课程内容，操作技巧进行硬性灌输和示范，而学生根据教师示范操作进行机械学习和记忆。在此种课堂形态下，学生表现十分被动，再加上课堂气氛枯燥，学生难以长时间保持注意力集中，甚至出现走神、溜号情况。而利用游戏展开信息课程教学，能够使课堂气氛更加宽松、愉悦[1]。学生在参与游戏过程中，能够始终保持新鲜感，长时间集中注意力，从而让学生对课程内容产生学习兴趣。

1.2 训练学生创新思维，培养学生实践能力

信息课程本身就属于一门实践性、应用性较强的学科，而教师若是一味采取演示、灌输方式展开课堂教学，将导致学生思维和能力明显受限。而将课程内容与游戏环节建立有效联系，能够让学生在游戏探究活动中，实现思维有效创新，以及实践技能的有效培养。可见，游戏教学法在信息课程中的应用效果十分显著，对于实现小学信息课程素质深化改革，具有重要意义。

2 小学信息技术教学引入教育游戏的对策探究

2.1 发掘课程内容，整合游戏资源

教师若想将课程内容与游戏环节建立有效联系，前提便是深度发掘课程内容，深度发掘信息教材内容，提炼教学重点、难点，并进行整理。之后，教师根据具体课程内容，发掘、整合游戏资源，将课程内容与游戏内容进行有效整合，并在课堂上呈现给学生，从而使课堂整体气氛更加生动、活跃。同时，教师在发掘游戏素材时，应当考虑学生思维基础、兴趣偏好和游戏能力。确保信息化课程游戏设计合理，让学生能够在兴趣的驱使下，更加自主地参与到游戏活动当中。

2.2 利用游戏完成课程导入

课程导入是信息课程教学重点环节，也是决定信息课程教学质量的重要开端[2]。在课堂导入阶段，教师应当将课程内容与游戏相融合，利用游戏环节完成课堂导入。通过良好的课堂开端，让小学生对信息技术课程建立起学习兴趣，端正学习态度，在课堂上保持注意力集中。比如说，在小学阶段信息课程中，鼠标操作属于基础课程模块。教师为了有效训练学生操作能力，合理设计扫雷游戏。并要求学生之间进行游戏比赛，谁在最短时间内完成扫雷游戏，则会受到教师的鼓励和表扬。学生在荣誉心的激励下，不断强化训练和提升自身鼠标操作能力，并在游戏过程中掌握鼠标操作技巧，提高学生信息化操作素养。

2.3 利用游戏，完成课堂操作训练

教师在课程教学过程中，应当合理结合游戏任务，训练学生信息技术实践操作能力。在课堂上，教师结合教材内容设计游戏环节，鼓励学生结合自身信息技术操作基础，进行游戏任务自主探究、实践，在实践过程中掌握实践技巧，提升信息技术操作水平。比如说，教师可以设计打字游戏，规范学生打字手法，提高学生盲打能力。同时，教师还可以合理设计“制作节日卡片”游戏活动，鼓励学生结合自身信息技术知识、技能储备，设计具有创新性的节日卡片。通过游戏活动设计，让学生自主参与到课堂操作训练当中，从而提高学生实践操作综合素养。

2.4 优化教学管理，提高游戏教学效率

游戏教学与常规教学形态存在较大不同，课堂环境更加宽松、开放，学生在课堂上表现更加自由。而此时，就要求教师掌控好游戏教学尺度，维护游戏教学课堂秩序，确保信息课程教学进度能够顺利进行。首先，教师在采用游戏教学时，一定要具有客观性，即根据信息技术课程内容，判断是否具有游戏化教学必要，合理分配课堂时间，保障课堂教学进度。其次，教师在组织游戏活动期间，虽然要给学生营造宽松、自主的学习环境，但也要适当维持课堂秩序。保证班级学生全面参与到游戏探究活动中，提高游戏教学效率与质量[3]。同时，教师应当针对优化教学需求，全面调整课堂教学评价体系。重视学生在课堂游戏过程中的学习态度、行为规范、创新思维、实践能力，从而保证评价结果，与学生真实需求相符。此外，教师应当注重明确自身角色定位，在学生参与游戏操作与实践期间，充分发挥引导、辅助功能，帮助学生走出困惑，顺利完成游戏的挑战。

3 结论：

综上，信息课程是小学阶段重点课程，同时也是小学生素质建设的关键性学科。为了全面顺应素质课改需求，教师在常规教学基础上，将课程内容与游戏环节建立有效联系，为学生提供良好课堂环境。同时利用游戏完成课堂导入，操作训练，能够让学生对信息课程以及技术操作产生浓烈的学习热情，对于激发学生主观能动性，建立信息课程学习自我效能意识，具有重要意义。

[1]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(15):182.

[2]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(07):94-95.

in today's society, the development of information technology is very efficient, and the demand for information technology talents training has also improved. In the field of education, in order to cultivate all-around information talents, it is necessary to strengthen the training of information quality foundation for talents, optimize the teaching design of information course in primary school and standardize the educational environment in the field of information technology. In view of this, the author mainly focuses on the specific countermeasures of introducing educational games into primary school information technology, and makes effective analysis.

primary school information technology; game teaching; Countermeasures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.337

G623

A

1672-9129(2017)11-0272-01