游戏在初中生物课堂教学中的运用研究

田炳芳



游戏在初中生物课堂教学中的运用研究

田炳芳

（重庆市酉阳县兴隆初级中学 重庆 酉阳 409804）

在初中教育阶段，生物是一门基础类学科教育。生物知识对于初中生来说，具有一定的理解难度，学生难以掌握。故此，在初中生物教学中应积极引入游戏辅助课堂教学。如此，既符合新课改对于初中教学的具体要求，相应素质教育的号召。同时弥补了传统课堂教学中学生缺乏学习性的弊端。生物教师应充分认识到游戏教学对于初中生生物的教育价值，让学生在游戏的过程中快速获取生物知识，激发个人学习热情。从而促进生物学科的发展。

初中生物；课堂教学；游戏；发展；

前言：

初中生正处于青春发育期，对于新鲜事物具有强烈的好奇心。同时抵触枯燥乏味的活动和事物。在传统生物课堂中，教师往往进行单一的课堂讲解，课堂学习氛围相对单调。容易引起初中生的感觉和抵触，从而降低学生的学习兴趣。教师需要结合学生的学习特点和心理需求，运用游戏教学于初中生物课堂。从而提高课堂教学质量，激发学生的参与热情。

1 游戏教学对于初中生物的教学价值

游戏教学的本质与传统教学的目的相同，都是促进学生知识的理解和消化。只不过以游戏的形式进行展现，结合学生的学习特点，迎合学生的兴趣开展课堂教学。学生在参与游戏教学的过程中，能够充分锻炼自身思维以及反应能力。在激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量上具有明显的效果。

2 在初中生物中开展游戏教学的具体方法

2.1 辅助课堂导入

一节高效教学课堂的建立需要良好的课堂导入。在课堂教学初期，通过游戏吸引学生的注意力，从而快速调动学生的学习积极性。通过游戏教学的衔接，使学生进入到教师预设的课堂教学主线之中。让学生满怀期待的接受教学，期待教学。

例如在学习《鸟》这一内容时，教师可组织学生开展纸飞机飞行比赛。在课前教师可为学生准备A4纸与其他材质的纸张。将学生分配好学习小组，让学生在挑选小组内的参赛选手。随后开展小组之间纸飞机飞行比赛。给予每个小组五次的飞行机会，教师在一旁进行计时。计算学生纸飞机飞行时间的评价数值。最后进行统计，平均时长最长的为比赛的获胜者。获得“王牌飞行员”的称号。随后，向学生提问。为什么“王牌飞行员”的纸飞机飞行时间较长？引导学生进行深入分析，最终使学生分析出飞机的飞行时间与其外形、动力以及自身重量有关。随后，教师从纸飞机过渡到鸟。“鸟类是自然界中飞行能力最强的动物，鸟的飞行与其自身的体积、动力和形状有着怎样的关系？”从而十分自然的过渡至教材的探究活动。

纸飞机对于初中生来说十分熟悉，从学生喜爱的游戏进行教学导入，以游戏的形式激发学生的学习热情。通过竞赛的形式激发学生的参与欲望，引导学生自主实践。最终在轻松欢乐的氛围下，开展课堂教学。

2.2 突破知识重点

初中生对于生物知识，存在着一定的理解难度。时常会遇到学习问题，从而阻碍了学生知识的学习。教师应通过游戏教学，将知识难点进行肢解拆分，降低理解难度。

生物的种类又分为植物类和动物类。根据一定的特征将动物进行分类是学生已学的内容，植物相对于学生来说比较陌生。知识的难点也是讲学习内容进行分类。而运用游戏的形式，降低知识的理解难度。使学生快速掌握植物的特征从而进行正确分类。

2.3 巩固教学内容

在课堂教学结尾，教师会进行简单的知识总结或习题训练，巩固课堂教学内容。但生硬乏味的方式导致学生相对反感，且习题训练的内容难以满足所有学生的学习需求。教师的提问难度中等，对于学优生来说没有任何价值，而学差生则无法回答。从而影响了学生的参与兴趣，失去学习动力。运用游戏的方式进行知识总结则最大限度的激发学生的参与积极性。在游戏的引导下，学生会充分开发大脑，争取游戏的胜利。从而满足自身的知识需求和心理需求。

教师可在任意一节课内，进行猜词竞赛游戏。由两名同学进行组队搭档开始游戏。一个学生提问，另外一名学生回答问题。回答问题的学生能够看到最终的猜词内容。提问的学生通过回答者的回答信息进行猜出相关词语。提问的学生只能用疑问句记性提问，回答的学生只能回答“是”或“不是”。直到提问者最后猜出词语。最终用时最少，提问问题最少的小组获胜。比如，某一小队抽到的词语是“麻雀”。提问者即可提问“它是恒温动物吗”回答者回答“不是”“它是脊椎动物吗”“不是”“它是哺乳动物吗”“不是”“它会飞吗”“是”“它是麻雀吗”

“是”。最终提问者回答，是麻雀。

这种猜词竞赛游戏可以适用于任何内容的学习，根据教学内容替换竞猜词语即可。且能够满足所有学生的学习需求，提高学生的学习热情。

3 结论：

总而言之，在初中生物教学中应用游戏教学是十分必要的。以游戏形式进行教学不仅能够调节学生的学习心情，为学生营造轻松欢快的学习环境，让初中生在学与玩的灵活转变中掌握生物知识。游戏教学并不是替代课堂教学，而是辅助教师教学，提升课堂教学效率。辅助教师开展课堂导学，在教学初期调动学生的学习热情。突破知识难点，将知识难点进行深入剖析，便于学生理解。巩固教学内容，促进学生知识的内化。最终提高初中生物的教学质量，完成教学目标。

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in secondary education stage, the creature is a base class discipline education biological knowledge for junior middle school students, have a certain understanding of difficulty, students are difficult to grasp Therefore, in the junior high school biology teaching should actively introduce game auxiliary classroom teaching, not only conforms to the specific requirements of the teaching for junior high school the new, corresponding to the call of quality education At the same time make up for the disadvantages of the traditional classroom teaching middle school students lack of learning Biology teacher should fully recognize the game teaching in junior middle school students of biological education value, let the students in the process of game rapid access to biological knowledge, stimulate the learning enthusiasm of the individual So as to promote the development of biological sciences

junior middle school biology; Classroom teaching; The game; The development of

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.330

G633.91

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1672-9129(2017)11-0266-02