学前教育专业学生全面能力的培养方式分析及探索

郭琳媛



学前教育专业学生全面能力的培养方式分析及探索

郭琳媛

（吉林通化师范学院分院 吉林 通化 134000）

随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中中职教育占有一定的地位，同时发挥着至关重要的作用。在中职教育中，学前教育是十分重要的专业，但实际上，学前教育专业学生就业情况并不理想。之所以造成这样的原因，是因为学前教育专业学生全面能力与现代幼儿教育存在一定的差异。其职业能力与职业需求相背离，最终导致职业满意度较低。因此，促进学生就业，应从培养全面能力着手。

学前教育专业；全面能力；培养；具体分析

全面能力主要是指从事职业，具有的一种技术以及技能和素质等。在当前形势下，幼儿教育在学前教育专业学生全面能力上具有较高的要求。将学前教育专业学生全面能力提高开来，不仅是服务社会的一种重要手段，同时也是促进学前教育专业发展的一种手段。因此，加强学前教育专业学生全面能力培养是一项首要的课题。本文将针对学前教育专业学生全面能力的培养方式进行针对性分析。

1 当前学前教育专业学生全面能力面临现状

1.1 不具备良好的专业化教学技能

对于幼儿教育来讲，最为主要的目的是，能够对幼儿进行知识教育，同时还进行行为教育。因此，老师应具有一定的教学技能，不仅对课堂进行组织，还能利用有限的时间授予学生大量的知识。例如：音乐教育等。但在当前中职学前教育专业中，培养出的学生技能方面以及实际获得能力是有限的。一些学生在音乐方面不能满足老师岗位需求，在就业中也遇到一些困难。

1.2 缺乏基础性人文素养

在基础教育中幼儿教育是其重要一部分，是教育中重要性环节。幼儿老师的整体性水平，在管理幼儿生活以及学习具有较好的体现。换言之，幼儿老师应具有较好的人文素养。在音乐方面以及社会知识和个人品等等方面。但当前中职学前教育专业，在培养学生全面能力过程中忽视了这一点，进而导致学生职业能力发展缓慢，与职业需求相背离。

2 加强学前教育专业学生全面能力培养具体策略

2.1 加强对学生音乐素养的培养

对于中职学校学前教育专业音乐素养的培养，应进行系统化培养，促使学生基础素质与幼儿教育相符合。要想在真正意义上培养学生的音乐素养，不仅体现在老师教学之中，还应进行课程化培养，促使学生认知到音乐素养是不能缺少的一种能力。中职学校可以将一些课程进行开设，可以开设专门性文化课，促使学生感受到文化魅力的熏陶，能够将国学具有较好的理解。在音乐方面可以采用游戏的方式进行开设，促使学生深入到课堂之中，最终促进学生音乐素养的全面提升。

2.2 对学前专业学生进行实训

对于中职学校学前专业学生来讲，其缺少管理以及保育能力。之所以这样是因为主要从书本中获取知识，不能进行实践。学生不能在特定环境中将幼儿管理进行实施，最终不能获得职业能力。因此，要想在真正意义上培养学生上岗即到位，使其成为学前教育专业性人才，学校应打破传统学前教育实习。尤其是顶岗学习，局限与一单一岗位这样的模式。要求学生在岗位实习这样的原则下，将育婴师以及音乐等进行实训。这样的群多岗位实习，不仅能够培养学生首岗适应，还能促进其全面发展。

2.3 将学生的专业性技能进行综合培养

作为幼儿教师应具有一定的专业技能，因此，中职学校应对其技能着重培养。促使学生拥有一定的技能，最终能够更好的胜任工作，满足岗位实际需求。其专业技能主要分为：弹、唱歌、跳、画以及说。这五项技能不仅是幼儿教师具备的基本功，同时也是教学任务重点，。因此，应给予学生一定的时间。针对学生全面能力较为不足这样的情况，应从以下两方面内容着手：第一，将工作导向课堂创建开来，同时建立模拟教室。进而对学生带班能力进行训练，还应培养其对突发事件的处理能力。第二，以幼儿实际情况为主要出发点，加强其某方面技能。例如：可以积极开展音乐课，以律动为核心，使其能够陶冶在音乐之中，感受音乐的美妙。在美术课程之中，应利用线描画以及蜡笔画等。另外，在对学生全面能力培养过程中，应以学生学习意愿为核心，进行因材施教。最终做到全面优化，同时重点培养这样的目标，进而促进学生全面能力的提高。

3 结束语：

总而言之，中职学前教育专业学生全面能力较为欠缺，进而不能满足幼儿实际教育需求。基于这样的情况，作为中职学校，应加强其音乐素养以及专业技能发展的培养。从学生个人实际情况为出发点，将学前教育专业学生全面能力培养进行积极开展，进而促使学生能够满足教师岗位的实际需求，还能促进自身的全面发展。

[1]曹晓青.学前教育专业学生的职业能力分析及培养策略[J].文学教育(上),2012,(10):136-137.

[2]危圣霞.浅谈学前教育专业学生职业能力的培养[J].中等职业教育,2012,(04):10-12.

[3]王立敏.论学前教育专业学生职业能力的培养[J].成都电子机械高等专科学校学报,2011,14(04):61-63.

with the development of economy and the progress of society, education has attracted wide attention. In the whole education system, secondary vocational education occupies a certain position and plays a vital role at the same time. Preschool education is a very important profession in secondary vocational education, but in fact, the employment situation of preschool education majors is not ideal. The reason is that there are some differences between preschool education students' comprehensive ability and modern preschool education. Their professional ability and career demand deviate from each other, which leads to lower job satisfaction. Therefore, to promote students' employment, we should start with training all-round abilities.

preschool education major; comprehensive ability; training; concrete analysis

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.320

G61-4;G712

A

1672-9129(2017)11-0259-01