县级职教中心办学现状及转型发展的研究

王红梅 崔 霞 孙思光 王 健



县级职教中心办学现状及转型发展的研究

王红梅 崔 霞 孙思光 王 健

（唐山劳动技师学院 河北 唐山 063000）

随着我国职业教育领域的水平迅速提升，为我国国民经济的发展、劳动者整体素质的提升以及促进就业等方面发挥了重要的作用。县级职教中心作为国家中职教育的前沿阵地，主动顺应国家新的职业教育规划，解决自身发展的困境，充分发挥职业教育紧跟市场、服务产业调整和促进学生发展对县级职教中心来说十分必要。

职教中心；改革；发展

1 县级职教中心现状分析

我国的职业教育与普通教育相比，在办学规模和数量都要少很多；在办学经费上的投入职教低于普教；在办学条件上，职教的公共教学资源和学习条件相对较差；在招录学生的管理制度上，职业教育的地位明显偏低；在分配就业体制方面，职业院校毕业的学生被社会重视程度相对较差。而实体经济繁荣发展是支撑国家发展的必要条件，这又需要大量的高技能人才的产出，这就需要职业教育发挥作用，因此完善职业教育和培训体系，培养出懂知识、会技能、善创新的大国工匠是职业院校的重要使命，亦是支撑各个县级职教中心改革发展的关键要点。

2 县级职教中心的特征

2.1 综合性。这里所说的综合性是指县级职教中心的是将管理职业教育的部门、地方职业教育的管理制度、办学模式以及带有区域特色的职业教育人才培养模式等分离的资源进行协同利用，并行发展，最终达成一定的发展效果，从而达到作用最大化的结果。

2.2 区域性。县级职教中心的发展是以地方经济发展为根本，围绕地方经济的发展开展活动，具有很强的区域特点。

2.3 开放性。职业教育是一种开放式的办学模式，它要求各级别的职业院校不能只是关起门来进行教学，还要注重农民工培训、下岗再就业培训在内的多形式的社会培训。

2.4 服务性。服务性可以简单的理解为对国家、社会或者说是对广大人民群众的投资和支持的回馈。

3 目前县级职教中心存在的问题

3.1 以学生的数量为基准进行经费核发的机制制约着职校的发展。

职业教育中现有的财政性教育经费划拨制度，完全是以学生数量的多少来进行界定，在职教系统中也存在着生源分配不均衡现象，这就导致财政性投入出现了不合理的分配。

3.2 教师队伍中“双师型”师资不足

对于由普通教育转型而来的县级职教中心来说，大多数职教中心的教师都是转型而来，他们的专业技术水平不高，实践能力更是有待提高，这些师资从事传统的基础理论知识教学驾轻就熟，可是对于目前与职教职能相匹配的双师型队伍而言还存在较大的实践差距。

3.3 专业设置不适应区域产业功能调整的需求

随着社会的发展以及经济结构的转型，逐渐发现这些职教中心的专业设置变化与区域经济结构转型调整等方面略显缓慢，甚至说是突显缺陷。

3.4 现有的多样化办学模式与变化的市场经济体系仍存在差距

在国家大力发展职业教育的促进下，百花齐放式办学模式也逐渐在县级职教中心当中展现出来，但整体的技能培训课程与市场经济的发展要求还存在很大差距。

3.5 生源的整体素质给教育教学带来很大难度

现阶段下，选择职业学校的学生基本上是高中录取落榜的学生和“分流”阶段的学生。大部分学生不了解职业教育，更不知道怎么学习，缺少学习的动力和目标,给教学活动的开展带来了很大的难度。

4 寻找县级职教中心新时代、新形式下的转型发展之路

河北省教育厅贾海明副厅长在全国县级职教中心新时代振兴发展研讨会上的致辞，明确指出县级职教中心在整个体系中的发展地位。结合十九大会议精神以及贾海明厅长的阐述，总结分析新形势下县级职教中心的发展趋势主要有以下几个方面：

4.1 新时代对县级职教中心办学模式的改革整体要求

县级职教中心在新时代产业结构调整的前提下，要充分利用地方社会资源，为自身的发展提供帮助，积极进行办学模式的改革发展。第一，要合理利用上级政府和地方政府对职业教育的优惠政策，最大化利用政策环境促进自身发展；第二，要加强与地方产业的校企合作深度，利用各种社会资源为学校的改革发展出力，共同培养人才；第三，要通过不断与行业企业进行交流，获得更多的市场信息，为县级职教中心的发展提供最新的信息保障。

4.2 探所新时代产业背景下的产教融合推动课程改革

课程改革是职业教育改革的核心。第一，要根据新时代背景下经济产业结构和国家经济战略发展需要，加强产教深度融合，加快新时代下职业教育课程改革的步伐。第二，要适应产业结构调整时，去产能过程中对钢铁、水泥等行业职工转换工作岗位的需要；结合产业结构调整和地方市场需求，不断完善课程资源，调整人才培养模式，做好地方企业的岗前培训工作。第三，随着人口老龄化的来临，要开发有前老年人教育、养生、服务、家政、医护等专业课程，以适应市场的需求，为社会输送紧缺的技术技能人才。第四，要根据新时代农业生产现代化、绿色化、安全化、自动化等需求，建设适合地方特色的农业类专业。

4.3 根据新时代产业结构，加强师资队伍建设

缺少技术技能型教师是职业教育学校比较突出的问题之一。县级职教中心的教师队伍，大多是由普通高中教师转型而来，缺少懂懂理论、善技能的双师教师。依据新时代产业结构，建立建全双师型教师队伍十分必要。

要依据行业企业需求，更新教师知识和技能；要选聘掌握新技术、新科技的专业人才到校任教。

4.4 传递工匠精神，注重德育教育

企业用人的标准是以德为先，只有技能没有优秀品德的学生，企业不会认可。因此，必须把职业学校学生的持续德育教育工作，放在重要的地位，传承工匠精神，塑造学生优良人文精神和职业素质。县级职教中心要发现优秀的地方工匠，作为学生学习的榜样；在专业课和基础课的教学过程中，要融入工匠精神，将操作技能、职业素养教育贯穿于学生生活和学校的全过程。

4.5 建立职教集团，推进校企深度合作

县级职教中心要多与地方企业合作，与区域经济建立密切关系，建立以县级职教中心为核心的职教集团。通过职业教育集团，整合地方资源，进行合理优化利用，实现优势互补资源共享。

4.6 重视宣传引导，增强学生的职业优越感

对于县级职教中心来说，有很多毕业生已经成为企业的中流砥柱，学校应加大对这些优秀人才先进事迹的宣传和报道，在学生中树立一种劳动最光荣、技能最宝贵的良好学习氛围，以此改变学生和家长的偏见，增强他们对该领域的认知、认同。通过技能训练和企业劳动，提高学生的操作技能和综合职业素养。

5 结束语

目前，县域经济的转型发展对职业教育的需求强烈，而且职教中心在县域经济建设中具有重要地位，应该充分发挥其教育功能，为社会服务。但是，一些职教中心的办学模式存在一定问题，僵化落后的办学模式制约了职教中心的发展和其功能的发挥，因此，适应市场经济转型的要求，加快推进职教中心办学模式的改革十分重要。

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with the rapid improvement of the level of education in our country, it has played an important role in the development of national economy, the improvement of the overall quality of laborers and the promotion of employment. County vocational education center as a nation in the forefront of secondary vocational education, take the initiative to comply with the national new vocational education planning, to solve the plight of their own development, give full play to vocational education followed by market adjustment, service industry and promote the development of students is necessary for the county vocational education center.

vocational education center; Reform; The development of

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.308

G719.2

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1672-9129(2017)11-0249-01