地方工科院校艺术设计专业产学研结合模式探究

龙宇航 魏妍妍 邸小松



地方工科院校艺术设计专业产学研结合模式探究

龙宇航 魏妍妍 邸小松

（长春工业大学教务处 吉林 长春 130012）

地方工科院校为地方经济的发展提供智力的支持与保证，这就为地方工科院校的人才培养目标提出了明确的要求。地方工科院校艺术设计专业培养目标更要以地方产业需求为导向，与企业合作，探索新型培养模式，从而达到“艺工结合，校企协同”的产学研效果。

地方工科院校；艺术设计专业；产学研；实践

伴随知识经济时代的到来、市场经济的发达、高等教育大众化的实现，要求我们培养适应经济与社会现代化发展的应用型人才。[1]具有这一时代特征的产学研合作教学模式应运而生，随着产学研合作实践的日渐深入，它的优势也日渐凸显。产学研三结合是现代社会发展的规律，围绕着知识运行，产学研存在内在的本质联系：学，传承知识；研，创新知识；产，应用知识。“无论是产还是学和研，本质上都是知识运行的活动形式，在现代建设中，产学研是相互依存的。”[2]高校作为产学研合作中的重要创新源头，不断发挥着知识创新、提供人力资源、实践高效实验设备等方面的优势。早在具有现代意义的德国设计教育学校包豪斯建校期间，就已经开始了设计教育的产学研结合实践探索。今天，在我国综合类高校艺术设计专业的产学研教学模式正得以不断发展，地方工科院校的发展与院校的历史、地方经济的特色有着密切的联系。

1 地方工科院校艺术设计专业的特殊性

在我国，很多工业院校依托当地独特的地理资源，其工业发展的方面单一且类型集中，其市场需要的人才也相对的固定，工业院校的历史使命之一就是培养当地工业需要的专业类型人才。地方工科院校立足于地方经济的发展，以为地方经济的发展提供实用型的人才为目标，由于地方工科院校的历史背景和所依靠的地域资源，导致艺术设计专业学科的定位与艺术类院校的艺术设计专业培养方向有着很大的差别。

首先，“深化艺术设计专业的产学研结合，不仅能培养实用型人才、提高学生就业能力，更是合理利用人才发展地方经济的需要。”[3]地方工科院校办校宗旨是人才培养与市场和企业的需求相结合，这种特殊性和独特性更利于把握艺术设计内涵的个性和多元化的特性。地方工业院校艺术设计专业更容易形成自己的强项，更易寻找到方向，从而建立自己的品牌文化，打造自己的品牌观念。

其次，地方的工业为地方院校办学提供了优势的资源，也决定了地方院校办学的方向，办学的模式和理念都受到影响。很多工业部门齐全的地区，其地方工业院校并不依靠单一的工业模式，而是全面的工业布局。以全面的工业布局为基础的艺术设计专业建设，更利于加强院校实际与地方工业实际的结合，加强艺术设计与其他学科之间的融合，打造产业布局与学校教学的结合。

再次，工科院校更注重对学生分析问题、解决问题能力、技术应用能力、市场及行业运作实际经验的培养，利于培养出应用型技术开发与设计人才，从而达到“艺工结合，校企协同”。“艺术设计教育主要是培养以社会需求为导向的应用型专业设计人才，突出人才培养的针对性、应用性，同时注重让学生具备一定的可持续发展能力与创新精神。”[4]不仅仅是艺术类院校教学所注重的“美术教育”，工科院校艺术设计专业教学，由于立足当地的工业资源为背景，与当地工业的特征紧密结合，有更加明确的培养目标、培养方向、就业体系等方面的突出优势。

最后，地方工业院校艺术设计专业在教学管理的建设方面，可以根据地区不同的工业布局有自己的节奏，有计划的完善自己的管理，走自己的发展之路。各地区不同的工业布局特色资源，都可以成为依托的类型，从而根据千城千面的不同，采取针对性的模式和方法。注重区域资源的开发和利用，教研的方向沿着地方的传统和实际，重视地方院校的实践和研究经验。在教学的实践中，有重点、有侧重的具体实施，更有利于艺术设计教学实践的多元化发展。

由此可见，以强大的工科背景为依托的艺术设计专业特性，决定了其产学研相结合的教学模式之必然性。

2 工业院校艺术设计专业产学研相结合的必要性

随着社会经济的快速发展，地方工业的发展需要越来越多的专门性人才，工业院校更多的肩负着为社会输送专门人才的责任，同时肩负着为地方工业的发展输入智能支持的重要使命。“教学与科研相结合是高等教育的基本规律，提高学校科研水平是高等院校服务社会的基础性工作。”[5]学校作为科研的机构和重要的教学部门，如果不能为社会提供切实的智能支持，就不能在根本上做到对社会的贡献。“在知识经济时代，产学研三者的结合是经济与社会发展的核心驱动力，掌握高新科技的人才，必须将知识运用于生产和社会文明建设中，才能不断地驱动经济与社会的现代化发展。”[6]产业与教学的结合是必要的结合，没有产业与教学的结合，产业的发展就不会有充足的的动力，教学的成果就不会直接的转化为产业的结果。

教学科研要以产业的需求为导向，市场需要什么，产业的发展需要什么，社会经济的发展需要什么，学校的教学就应着重的培养什么样的人才。而人才的产生离不开学校的管理与教学模式的创新。教学的定位与教学模式的创新有利于科研成果的创造。正因为如此，我国很多的工业院校特别的注重加强教学实验室的建设，实习基地建设，并突出专业的特色。产业、教学、科研的结合是一种发展的必然趋势，三者有机的结合成为一个整体，任何一个环节的缺失都不能成为一个（有）活力的主体。

产学研三者的结合能够最大限度的实现资源的共享，彼此之间能够最大限度的实现资源的互补。“在产学研合作中企业、高校、科研单位是活动的基本主体，三者关系平等，都有从自身优势出发获得最大利益的需求，其自身优势就是经济学中资源稀缺性形成的。”[7]不同资源之间合理的优化和组合是最佳的方案，能够从根本上提高资源的使用效率，没有资源使用效率的提高，就没有产业布局的合理优化，不断的创新，不断的优化产业和产业的布局，是未来工业产业发展的必经之路。新技术的运用，不仅仅改变了艺术设计的方法，同时也改变了艺术设计的观念。艺术设计学科的综合性与先进科技、材料、现代技术的结合是未来工业产业生存与发展的需求，同时也是经济和人们生活水平提高的需求，是为市场提供创新性人才的需求。社会经济的发展需要工业的贡献，而工业的发展离不开学校对其提供的智能支持，没有学校输送的专门人才，就不能有工业创新的产品，就不能够满足社会的物质、生活、审美需求，彼此之间联系是密不可分的。工业产业发展带动着学校艺术设计专业课程体系结构的调整，在不断的优化自己的结构，改变传统的教学模式和方法，明确学校的人才培养方向。综上所述，我们不难发现，工科院校艺术设计专业产学研相结合是必然的，产学研相结合的模式对学校、企业、社会的共同发展是有益的，彼此之间密不可分，存在着千丝万缕的联系。

3 地方工科院校艺术设计专业产学研相结合的实践

艺术设计专业相比于纯美术专业，其职业特点决定了它对实践性的要求，艺术设计实践是艺术设计观念的物化，也是艺术设计的基本属性。“在专业教学过程中将理论与实践紧密结合，对培养适应社会需求的高素质艺术设计专业人才起着至关重要的作用。”[8]产学研相结合的教学模式是切实可行的发展模式，以往在教学中，实践的教学环节往往是教学中的薄弱环节，没有实际的良好实践环境，不能使学生在实际的工作中得到充分的锻炼。而对于地方性的工科院校而言，其艺术设计专业能否在教学的实践环境中创新，是艺术设计专业能否形成自己教学特色的关键，如果没有好的教学实践基地，教学的实践就很难与市场的发展相对接。早在1919年德国魏玛的包豪斯设计学校，就奠定了在艺术教育中引入科学方法并与工业生产相结合的教学理念。艺术作为探求科学技术中重要结论的一个指导原则，是取得工业成果的重要组成部分。新的工科背景环境和社会需求状况，为艺术设计实践提供了更多鲜活的内容。艺术设计学科的专业性、综合性、交叉性、前沿性，与完善的理工科院校教育教学体制相结合，能培养学生把握全局的形象感觉能力、激发他们形成探索本质和规律的敏感直觉能力和实践动手能力、激发学生个性创造和艺术表现能力，更能为社会培养出应用型技术开发与设计人才。

产学研相结合的地方工业院校的发展模式的推行，其重点和中心是实践环节的落实，没有实践环节的落实，就不会有三者的有机结合。企业是学校教学实践环节的的重要部分，企业为教学的实践提供了充足的物质条件，从而补充教学实践环节的不足，提高学生的动脑和动手能力，自由的运用所学的知识，如没有教学的实践环节，就谈不上产学研的真正结合。在企业与学校之间的实践环节，是产学研得以实施的条件。如今快节奏的经济发展形式，迫切的要求产学研直接的紧密结合。在美国，洛杉矶艺术中心设计学院每学期都会有与企业密切相关的项目课程。芬兰赫尔辛基理工大学、德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学。维也纳实用美术大学、美国伍尔弗汉普大学与当地政府、企业联系密切，学院的所有专业设置和人才培养计划都得到欧盟和地方政府、企业的支持和资助。

在产学研的实践进程中，我国的地方工业院校已经得到了很丰富的实践经验，其带来的直接结果是，地方工业、经济的发展，生产效率的不断提高，不断的解放人工，学校教学模式的改革和创新，不断的优化教学的结构和方法，提高学校培养学生在市场竞争中的能力。在实践中，产学研相结合的模式将不断的取得宝贵的结合经验，孕育出有价值的艺术设计研究的成果。

未来，地方工科院校艺术设计专业的产学研结合将不断的深入，结合市场需求，并与本土文化特征相融合，产学研结合的模式将得到不断的推广，取得的成果也将随着结合的深入而不断的丰富。

[1][2][6]潘懋元.产学研合作教育的几个理论问题[J].中国大学教学,2008(3)：15-17.

[3]李跃芹.高校艺术设计专业产学研结合模式研究[J].中国成人教育,2013(8):133-135.

[4]曾赛军.以专业项目为导向的艺术设计工作室教学模式探析[J].艺术教育,2009(7):61-62.

[5]陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高教研究,2006(12):34-36.

[7]顾伟忠,刘兰.我国产学研合作存在的问题及其政策研究[J].北京机械工业学院学报,2006(1):74-78+86.

[8]李伟.构建艺术设计专业多维实践教学体系[J].装饰,2006(12):40.

local engineering colleges and universities for the development of local economy to provide intellectual support and guarantee, which for the local engineering colleges and universities personnel training objectives put forward clear requirements. The training goal of art design specialty in local engineering colleges should be guided by local industry demand, cooperate with enterprises, and explore new training mode, so as to achieve the effect of " combination of arts and engineering, school-enterprise cooperation".

local engineering colleges and universities; Major in art design; Production, teaching and research; Practice

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.306

G642;J50-4

A

1672-9129(2017)11-0247-02

龙宇航（1985-），男，吉林长春人，长春工业大学教务处助理研究员。主要从事艺术设计及高教研究。

吉林省教育科学“十二五”规划项目《地方工科院校艺术设计专业产学研结合研究与实践》（项目编号：GH11125）阶段性成果