关于情境教学深化职教语文教学的探讨

覃 勇



关于情境教学深化职教语文教学的探讨

覃 勇

（广西田林县职业技术学校 广西 百色 533300）

职教类院校的主要教学内容是以专业技能教育为主的，语文教育在职教类院校中被忽视的情况很普遍，基于语文教育在职教类院校中这种尴尬的地位，本文结合时下教育中最为广泛使用的情景教学法来提出几点对职教类院校中的语文教育进行教学方法策略的一些改进意见。

情景教学；职教类院校；语文教学

1 情境教学的含义和作用

情境教学是一种近年来逐渐兴起并广泛应用于各年级阶段的教学方式，它以创设灵活的接近现实的课堂情境为教学手段，本着陶冶学生的品质性情与启智的目的,结合师生互动与认知学习，使学生能够在轻松和谐的教学环境下促进人格发展与认知成长。从古今中外的教育模式发展情况来看，情景教学是早在几千年前就产生并根植于中华民族的传统中的，具有很明显的民族文化特征。最初是江苏省南通师范二附小的特级教师李吉林从语文学科课程本质入手，经过本人长期地的教学实践验证并不断完善改进，最终构建起情境教学的理论基本框架与基本教学实践操作模式。

传统的语文教学模式累积了很多弊端，“注入式+谈话+单项训练”的灌输式应试教育圈禁下的语文教学固定思维是造成语文教育弊端难以革除的重要原因，情境教学针对学生在语文知识的学习上会由于学科性质或者自身接受理解能力的差异而造成的水平高低不齐，建设性地在新旧知识之间增加一个知识过渡的环节帮助学生建立起新旧知识的桥梁,这就是情境。使学生在模拟真实的教学情境中感同身受,易于提高学生对新知识的接受力。再者，由于情境教学法在一个相对接近的时空内拉近了教师与学生的距离，改变了以往课堂教学中师生相对隔绝的、缺乏互动的单向知识传授过程，并通过自由放松的教学环境提供了一定学生发挥学习自主性的可能。由于拥有这些天然优势，很多语文教师在实行教学方法改革时会首先想到情景教学法作为首选改革尝试的目标。

2 职教语文课上情境教学的具体运用和成效

职教院校招收的学生大多都是文化课学习不够理想的。想在专业技术方面有所发展的学生，在这种招生模式下，学生怎么会在进了职教院校后继续学习文化知识呢？职教类院校教师需要在语文课上吸引学生的学习兴趣与重新激发学生们的学习欲望,情境教学以其自身的独特优势一跃成为首选的教学手段。

2.1 创设良好的人际情境和教学情境

教师与学生在情境教学中互动有助于增进师生感情，拉近师生距离，营造民主、平等的师生关系，民主、平等的师生关系也是教师上好一节课的关键。教师在教学情境创设时一定要充分考虑与学生的互动交流，并注意在互动交流过程中放下教师的架子，与学生坐到一起探讨学习，形成和谐的课堂教学氛围,使学生的学习环境保持宽、温馨。情境教学的师生互动,还能有助于良好师生关系的建立。

在传统教学方式中，教师总是高高在上的，给学生一种威严感与压迫感，从古至今都把教师摆在一个很高的高度上，什么“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”……将教师的地位不断拔高，这也导致了学生在学习中的作用被忽视，同时也是的学生对教师有一种敬畏、疏离。通过情境教学中教师与学生的近距离交流会让这种师生之间的疏远关系有所缓和，使师生感情升温，提高学生的学习热情。

2.2 通过角色扮演，创设有学生主动参与的情境

传统教学中学生在课堂上是精神高度紧张的机械接受知识，在这样固化的环境下他们思维的张力无法完全被释放，只能一再压抑。情境教师将学生纳入课堂的教学主体，使他们成为课堂教学知识探求的一份子，提高学习的积极性与时效性。

如职教语文教学中指导学生写简历，教师可以在班级组织“模拟招聘会”。由学生来角色扮演,并由学生来制定相关招聘要求、招聘问题等,学生亲历招聘过程。在亲历实践后，学生对于简历的重要性与制作相关要求都有一个直观准确的感知。

2.3 注重应用操作，创设有实际价值的实践情境

情境教学除注重师生感情构建外,另一个重要的作用就是引导学生学以致用,以培养学生的实际应用能力为目标，创设出既能增进师生感情又能让师、生、境诸因素在教学情境中产生活跃的互动,使学生在这种宽松的环境中放飞思维，大胆实践。

比如作文对于学生来说,他们不是没有东西可写，而是没有什么事能勾起他们写作的欲望。所以,如果教师在每次作文教学时创设一些有利于学生写作的具体情境,触动学生的内心，从而使学生开始想要去写作。所以,消除这种畏惧心理、给之以轻松的写作情境,是必须的。另外，设置一些与作文内容相关的教学情境活动能够提高学生的写作能力，如写议论文.针对某一个具体话题.让学生分小组讨论并总结整理出来，以此来出写一篇作文。

虽然情景教学被广泛应用研究，但是目前探索结果也不能说是完美无瑕的,在应试教育模式仍旧占据教育体系的主要位置，职教语文教育也深受其影响，但是否真的适用并真的能够改变现在的职教语文课程的教育课困境，还是一个待解决的问题。需要我们教师共同去挖掘，去发现，最终促进职教类院校语文教育事业的高效发展。

[1]花丽娜.关于职业教育语文分层教学的实践研究[J].中国校外教育,2016(25):148-149

[2]韦金翠.浅谈职业教育语文教学培养学生职业核心能力的有效途径[J].当代教育实践与教学研究,2018(01):145

the main teaching content of vocational colleges is the professional skill education, language education ZaiZhiJiao classes in colleges and universities is widespread neglected, based on the language education ZaiZhiJiao class colleges and universities in the awkward position, in this paper, combining with the current education the most widely used of the situational teaching method to propose some of Chinese language education in vocational colleges teaching method strategy of some improvements.

situational teaching; Vocational schools; Chinese teaching

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.303

H193

A

1672-9129(2017)11-0244-02

覃勇，男，广西省百色市田林县人，教师，大学本科，汉语言文学专业，从事语文兼计算机教学工作。