浅谈微课在小学语文翻转课堂教学中的应用方法

汤 淼



浅谈微课在小学语文翻转课堂教学中的应用方法

汤 淼

（大连高新区庙岭小学 辽宁 大连 116000）

随着新课程改革的不断发展，翻转课堂这种新型的教学模式逐渐被应用在小学语文课堂教学中，且完全颠覆了传统教学模式，注重发挥学生的主体性，使学生参与课堂学习的积极性得带了有效的提升。将微课教学应用于小学语文了课堂教学中，需要教师充分掌握具体教学内容以及学生的实际学习情况，并根据学生的兴趣爱好和学习能力，制作出教学微视频。微视频的运用能够将教学内容生动直观的展现出来，有助于学生更好的学习知识的难点和重点内容，强化学生对知识的理解，带动学生参与课堂学习的兴趣，使课堂教学突破了空间与实现的限制，能够使课堂教学效率得到有效的提升。

小学语文；翻转课堂；微课；应用方法

前言：

随着信息技术的不断进步，翻转课堂作为一种全新的教学方式，为小学语文课堂教学指明了全新的发展方向，并突破了传统教学模式下灌输式的课堂教学模式，使小学生的创新思维能力得到提升，进而实现小学语文课堂教学有效性。信息的技术的发展丰富了课堂教学信息的传递方式，教师通过录制教学微视频的方式，能够在线辅导并教授学生提前掌握课堂教学内容，在课堂上则是通过学生的自主学习反馈开展重点知识的讲解，从而有效提升学生对知识的内化与理解极，使课堂教学效率得到极大的提升。

1 制作微课教学视频，为实现小学语文翻转课堂教学奠定扎实的基础

对于微课而言，其是近年来信息技术不断发展而得到的产物，即教师通过运用多媒体技术制作微视频，并将教学内容浓缩在视频中，使学生能够在极短的时间内掌握教学的基本内容。教师根据教学主要内容，在网上选取适当的教学资源，通过对资料的编辑，制作出符合学生的实际学习情况以及教学目标的微课视频，并让学生开展微视频的自主探究学习。在课堂上，学生可以根据自己的学习情况提出问题，并由教师整合重点问题进行详细的讲解，从而提升学生的课堂学习效率。除此之外，还能够使学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力得到进一步的提升[1]。相对于传统课堂教学模式而言，翻转课堂具有形散神聚的特征，能够使学生从中收获更为系统化的知识。

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材五年级上关于《狼牙山五壮士》一课相关内容的时候，教师就可以将课文的重点内容提炼出来，并制作成微视频，将五位壮士与敌人搏斗，视死如归的故事充分的展现出来，并将连接故事主要脉络的重点词语、语句筛选出来，使学生能够在大脑中形成一定的思维导图。这样，不仅能够使学生系统的掌握课文中的知识，同时也能够有效激发学生的爱国主义精神。

2 有效开展微课教学，提升学生的自主学习能力

将微课教学运用在小学语文课堂教学中，需要教师将与课堂教学内容相关的视频资源展现给学生观看，并引导学生根据自身的实际学习情况合理的安排学习时间。在学生观看微课视频的过程中，教师应该为其构建轻松愉悦的学习气氛，使学生能够在学习中放松心情，进而更好的掌握知识。此外，学生还应该对所学的知识进行逐一的梳理，学生要在此过程中合理的分配学习时间。在遇到不明白的地方时，可以通过多次播放视频的方式进行学习，直到掌握为止[2]。

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《地震中的父与子》一课相关内容的时候，教师就可以通过教学视频共享的方式进行教学。通过观看学习视频之后，一些学生会不明白为什么文章中多次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起”这句话；一些学生不明白为什么所有人都孩子不可能被就出来的时候，只有父亲依然坚信自己一定能够将孩子就出来；还有一些学生不明在描写父亲挖废墟的过程中，为什么作者会不厌其详的将时间注意的罗列起来等等。通过对重点问题的整合，教师就可以逐一详细的向学生讲解，然后让学生再一次观看学习视频。在教师的帮助下，学生通过微课视频的学习不仅能够更好的掌握课堂教学内容，同时也能够提升自身的自主学习能力。

3 立足文章，并在阅读教学中充分发挥学生的主体作用

在小学语文课堂教学中，翻转课堂教学模式的应用充分利用了多媒体技术，特别在开展阅读教学的过程中，教师通过多媒体技术的应用，能够将文章的主要内容制作成微视频，亦或是PPT教学课件，使学生通过观看能够了解课文的大致内容。然而，翻转课堂教学模式的实施，调整了微视频或者PPT课件的使用方式[3]。在课前，教师制作微课视频或者PPT课件并不是让学生放学后观看，其目的是引导学生对课文的内容有大致的了解，并通过学生对视频内容提出要求，从而使微视频或者PPT能过更加贴合实际教学内容。

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《桂林山水》一课相关内容的时候，教师在制作微课视频的时候，就可以将桂林山水的美景图片、作者的生平简介以及文章的写作背景等内容融入视频中，使学生能够在学习的过程中犹如切身处在美丽的桂林山水中间，进而能够深刻的体会到桂林山水甲天下的深刻意义，以及作者抒发的真情实感，使学生的主体性的充分的发挥，进而提升课堂教学效率。

4 结论：

综上所述，对于我国小学语文课堂教学而言，翻转课堂是一种全新的教学模式，教育者并不能单一的停留在对其理论的研究中，而是更应该不断付之于实际，将这中教学理念科学合理的应用在实践教学中。通过有效的制作微课教学视频，为实现小学语文翻转课堂教学奠定扎实的基础；开展微课教学，提升学生的自主学习能力；以及立足文章，并在阅读教学中充分发挥学生的主体作用。强化学生对知识的理解，带动学生参与课堂学习的兴趣，使课堂教学效率得到有效的提升。

[1]马成.浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子(上中旬),2016(17):202.

[2]童欣瑶.“微”中探路,“翻”出智慧——现代教育技术在小学语文课堂教学中的运用[J].考试周刊,2016(26):19+143.

[3]张敏.微课,让语文课堂精彩无限——浅谈微课在小学语文教学中的运用[J].新课程(小学),2015(11):202-203.

with the continuous development of new curriculum reform, flip the new classroom teaching mode has been applied gradually in the elementary school language classroom teaching, and completely subverts the traditional teaching mode, pay attention to the subjectivity of the students, make students participate in classroom learning enthusiasm have to take the effective promotion. Applying micro teaching elementary school language classroom teaching, teachers need to fully grasp the specific teaching content and students' actual situation, and according to the students' interests and learning ability, making the teaching video. The use of micro video to teaching content vivid and intuitive display, help students better learning emphasis and difficulty of the content of knowledge, strengthen students' understanding of knowledge, lead students to participate in classroom learning interest, to breakthrough the limitation of the space and the implementation of classroom teaching, can make the classroom teaching efficiency effectively.

primary school Chinese; Flipped classroom; The class; Application methods

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.271

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0219-02