开展个性化阅读 提升初中语文核心素养

姜利萍



开展个性化阅读 提升初中语文核心素养

姜利萍

（鄂州市华容区华容镇华容中学 湖北 鄂州 436030）

当前“核心素养”成为了时下最流行的代名词，在语文教学中阅读是核心的一部分，也是提高学生核心素养的重要方法。虽然在语文教学中阅读是必然的学习方式，学生对阅读的理解却有时差强人意，因此在语文考试过程中，成为了学生的阻碍。原因在于，教师对于讲解阅读的技巧和重点知识分析，使学生没有深刻参透并理解。有些教师目的性的，为迅速提高学生的阅读量，忽略了初中生对于个性化发展的问题，从而影响了学生对学习产生的兴趣与个性化的发展，使初中生找不到合适自己的阅读方法，阻碍了学习进度与知识的理解。本文以初中语文阅读为出发点，探讨了初中语文个性化阅读教学的有效策略，以期提高初中生的语文核心素养。

初中语文；个性化阅读；核心素养

现如今，大多数学校都受应试教育所影响，对于初中阅读教育的本质是什么，教师很少以学生的角度去着想，只是一味的追求学生的学习成绩，导致初中学生阅读能力不完善。所以应新课改的强烈要求，只有学生完全的投入感情，以及结合一定的生活经验，才能促使阅读能力得到更高效的提升。因此，在初中语文阅读教学中，教师不仅要与个性化教学相结合，还要尊重学生的特点，有效的激发学生的阅读兴趣。同时，为了更好的使学生不断提高阅读能力，促进与语文知识运用相结合。

1 尊重差异，坚持体验性

阅读是语文学习的基本能力，是提高学生的理解能力与综合知识的重要方式之一。由于学生之间的个性与理解能不同，所以，教师要根据每个学生的接受程度与理解能力，尊重学生的性格差异，制定个性化阅读教学计划。比如，男生和女生性别性格上的差异，女生比较喜欢具有梦幻美好色彩的阅读类型，而男生则喜欢英雄主义角色，如钢铁侠，美国队长类型。语文教师可以根据此类特点，帮助学生选择根据自己的爱好与个性特点选择阅读书籍的类型，以学生的爱好激发对阅读的兴趣。真正的达到个性化教育发展目的。

教师可以引导学生利用课余实践阅读课外读物，教导学生在自主阅读的同时，边读边思考，对于文章中的人物，事件与故事情节提出问题并思考，促使学生的理解能力，想象力和思考能力等，得到更好的锻炼。在遇到不理解的内容与词汇时，鼓励学生自主使用互联网的手段为自己答疑解惑，这种个性化阅读教学方法，既让学生明白了对文章的质疑，又锻炼了学生的主动能动性。从而使学生的阅读水平与阅读技巧得到更好的提升。

2 兴趣引导，强调开放性

兴趣是学习的源泉，也是推动学生对语文产生自主阅读的催化剂。教师在阅读教学中，开展以学生为主的个性化教学方式，为学生创造更好更合适的阅读环境与方式。以激发学生兴趣为目的，更深层的培养学生的阅读能力与阅读技巧，增加词汇量，丰富自身语文知识，使学生在学习过程中更方便运用。首先，照本宣科的教育模式依然存在，教师应摒弃传统理念，改变教学方式，尊重学生的个性化差异，利用各种手段、方法引导并激发学生的兴趣，比如：多媒体模式教学，教师可以在网络上搜集相关资料、视频、图片，使学生更直观的感受所学文章内容与作者所想表达的深刻含义。利用个性化阅读的特点，达到激发学生阅读兴趣的目的。其次，重点激发学生阅读兴趣之余，教师要结合教学大纲，多方面采纳教学方法，使其形成多元化的教学模式，以达到教学目的。在学生掌握了一定阅读技巧后，教师可以鼓励学生选择一本自己喜欢的课外读物，以提高学生的自主能动性与自我探索能力，学生在阅读过程中能够更深层的去感受作者的构思和文章所表达的含义。

3 结合教材、重视自主性

在初中语文阅读教学过程中，应结合教材以及教学内容，引导学生自主性的实现个性化阅读教学，提高学生阅读水平与基础知识，是个性化阅读的重要意义。与教学材料结合，可以使学生积累语文知识，增强阅读能力，累计词汇量，对学生丰富语文知识的能力奠定了坚实的基础。与此同时，教师可以在阅读文章后，引导学生为阅读文章的内容，进行论述与总结。并鼓励学生以读后感的形式记录心得体会，分析作者对文章的深层含义。在激发阅读兴趣的同时，促使写作得到更好的提升。以四大名著中的《水浒传》为例，这部集万千智慧与一身的著名历史著作，是中小学生的优选读物，教师可以引领式的教学方法，以历史背景为前提，品味水浒人物性格，要求学生通过对原著的研读，通过各种方法查询史料记载的方式，以从自我角度为出发点，来论述学生以结合自身体会，对水浒人物的评价与了解。这种自主形式是以阅读探究为目的，有利于学生自主个性化的发展。

4 结论

在初中语文阅读教学中，教师须以学生为中心，尊重个性化的发展，尽可能的为学生制定合适自己个性的阅读方式，为学生创造更良好的学习阅读的环境，以提升自我语文核心素养为目的，在语文阅读学习过程中，确保个性化教学方式的实现，并使学生以轻松的方式更高效的丰富自己的语文知识，以促进语文阅读教学得到良好的发展。

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the current "core quality" has become the most popular pronoun, reading is the core part in Chinese teaching, and also an important method to improve students' core quality. Although reading is an inevitable way of learning in Chinese teaching, students' understanding of reading is sometimes not satisfactory, so it is a hindrance to students in the course of Chinese examination. The reason lies in that the teacher's skill in explaining reading and the analysis of key knowledge make students not understand deeply and understand. Some teachers' purpose, to rapidly improve the students' reading, ignoring the junior middle school students to the problem of the development of personalized which affect the students' interest in learning and the development of personalized, the junior middle school students find its own way of reading, hindered the progress and the understanding of knowledge. This paper starts from the middle school Chinese reading, and discusses the effective strategies of individualized reading teaching in junior middle school, with a view to improving the Chinese core literacy of junior high school students.

junior middle school Chinese; Personalized reading; Core literacy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.229

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1672-9129(2017)11-0187-01