小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨

唐玉芳



小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨

唐玉芳

（湖南省永州市蓝山县火市中心小学 湖南 永州 425800）

长期以来，我国的小学数学教学一直采取的是灌输式的教学，但是随着社会的进步，这种教学模式暴露出越来越多的漏洞，已经不能很好的适应现代的教学要求了。微课和翻转课堂的教学模式的出现为小学数学教学带来了新的教学思路，创新了小学数学的教学理念，并且也在逐渐适应现代的教学要求。本文对小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨，希望能为相关从业老师提供一些参考和借鉴。

小学数学；微课；翻转课

引言

微课及其法专课堂教学是一种新型的教学模式，它在小学数学教学中体现出很大的优势。如果教师能够将微课恰当地应用到教学中，将会调动学生学习数学的积极性，而且还能够使学生的学习效率得到明显的提高。本文围绕如何设计微课展开分析，并从三个方面阐述微课的重要性，最终更好地促进小学数学教学事业的发展。

1 微课的教学以及翻转课堂教学特点

1.1 微课特点

微课与传统教学模式不同的一点是，它可以依据中小学生特定的年龄段所具备的认知特点以及学习规律，设定上课时长。微课的上课时长一般来说是6分钟—9分钟，较长的课程也不会多于10分钟。因此，从微课的上课时间的长短上来看，它比传统的教育方式所需时间更短，而且从另一方面来说，它本身占据的内存也不是很大，大多数的微课也就是在几十兆左右。这样，老师和学生皆可以更加便捷的把微课下载缓存到终端设备（如手机、电脑等）上，从而达到可以随时随地的移动学习、“泛在学习”。

1.2 翻转课堂特点

素质教育理念深入推广以及相关新课标改革的实施开展，延续多年的陈旧传统数学教学课堂模式逐渐得到相应的转化革新，翻转课堂作为一种全新的教学模式被广大教师不断开发利用，并且在具体强化教学质量及教学效率方面发挥显著作用。小学数学的翻转课堂其实就是利用当前先进科学技术，借助信息化的辅助教学工具为学生创造良好的信息化教学环境，进而引导学生展开相关知识的学习活动，促使师生之间的知识传递内化以及情感交流更为顺利有效。

2 微课早小学数学教学中当中的应用

2.1 课前预习

利用微课保障小学数学开展微课的教学模式并不固定，教师可以根据实际情况采取多变的教学方式。教师可以摆脱导学案的束缚，让学生在课堂上观看短小有益的动画片，从而吸引学生的注意力。当学生看完视频之后，教师可以提一些与视频有关的问题，让学生自主思考，并学会自己从视频中找信息。此外，教师也可以引导学生进行思考，培养学生独立自主学习的能力和探究精神。观看视频的好处有很多，既可以让学生集中注意力，激发他们学习数学的兴趣，还可以让学生进入情境，在情境中思考问题，最终有效提高学生解决数学问题的能力。

2.2 课中教学

利用微课突出小学数学重点小学数学比较注重理论知识的学习，因此，公式和概念就是学生学习的一部分。教师一般都是通过课堂的讲解让学生理解抽象性的知识，然而只靠教师的讲解远远不能达到教学效果。因此，就需要教师将微课引入小学数学课堂中。教师可以先给同学们简单的解释公式和概念，让同学们对相关的公式和概念有一个初步的了解，然后教师开始播放生动直观的视频。在此基础上，学生将会带着浓厚的兴趣去解决数学问题，并且把握重点和难点，学会运用有效的方法去学习。

3 翻转课堂靠谱在小学数学实践操作

3.1 积极转化过往传统教学模式及教学理念

在过去传统教学模式开展过程中，教师习惯以课堂教学主宰者的身份展开相应知识教学活动，而学生长期处于一种知识灌输填鸭的被动学习状态，自身主观能动性以及自主探究学习能力发展受到一定制约阻碍，对于具体提升相关教学质量及学生学习效率产生一定负面影响。教师的教学理念以及相关认知对学生的具体教学活动开展有着直接影响，因此教师应当勇于打破过往传统教学模式的枷锁，巧妙借助翻转课堂从而凸显学生在具体知识学习过程中的主体地位，通过在实际教学开展过程中与学生之间角色饰演的更替翻转使得学生真正享受到作为学习主人的感受，强化提升学生自主探究学习能力以及相关活动的参与积极性。

3.2 多样化设计课堂开展教学模式

数学是一门对学生逻辑思维能力有较高要求的基础类学科，小学生现年龄段所学的具体知识概念对于其所处时期的理解能力而言难度较大。因此，教师应当注重在具体教学开展过程中对学生学习兴趣的培养，只有学生真正对具体学科产生兴趣，才能够发自内心地主动投入于其中。

4 结束语

在开展小学数学“翻转课堂”的教学中，教师或者学习伙伴不再是学生唯一的“依靠”，“微课”也可以成为学生学习的好伙伴，为学生的自主学习提供个性化的需求和选择，学生的学习能力正是在这样的自主学习中不断提高。

[1]甄长慧,曹凤龙,马晓婧,李珂.微课与翻转课堂在大学英语教学中的实践研究[J].鸡西大学学报,2016,16(12):112-114.

[2]余志谋.微课和“翻转课堂”教学模式在高职商务英语教学中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报,2016(05):88-89.

[3]张文,马秀芳.基于微课的翻转课堂教学设计研究[J].教育信息技术,2015(03):3-9.

for a long time, the primary school mathematics teaching in China has always taken the type of irrigation teaching, but with the progress of society, the teaching model has exposed more and more loopholes, and can not adapt to modern teaching requirements. The appearance of the teaching mode of microcourse and reverse classroom brings new teaching idea for elementary school mathematics teaching, innovates the teaching idea of elementary school mathematics, and also adapts to the modern teaching requirement. This paper discusses the application and practice of mathematics microcourse in elementary school, and hopes to provide some reference for relevant teachers.

primary school mathematics; (b) Microsubjects; Flip class

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.227

G434

A

1672-9129(2017)11-0185-02