浅析小学语文课堂教学中评价语的运用

胡 丹



浅析小学语文课堂教学中评价语的运用

胡 丹

（吉林省长春市农安县实验小学 吉林 长春 130000）

小学语文课在整个小学的教育系统中是其他各个学科的基础，学生要先将语文学好，这样在学习其他学科的时候也能获得助力。在小学语文课上教师要注重提升学生的整体文化素质，这就需要在课程教学中适当运用合适的教学手段。评价语是课程上非常重要的一种教学手段，可以将学生兴趣以及主动性激发出来。文章对小学语文课上的如何合理运用评价语进行了深入探讨，希望对小学语文课的顺利开展有所帮助。

小学语文课堂教学；评价语；运用

前言：

每个人都是渴望得到夸奖以及认可的，学生也是如此，在小学语文课上教师可以适当对学生实施一些高度评价，让学生在日后的学习中产生更强的积极性以及信心，对待学生的一些错误，教师可以用适当的方式进行纠正以及评价，这样可以让学生产生更强烈的学习动机。基于这样的原理，教师可以在语文课上适当运用评价语，让语文课的开展取得更理想的教学质量以及教学效果，实现对学生各方面能力的有效促进。

1 小学语文课堂教学中评价语运用的问题

1.1 评价语不具备合理性

当下教师也是在积极运用一些评价语，试图让学生产生更强的积极性，让学生在语文方面获得更加全面的发展。但是在实际运用中，还是有一些不合理运用现象，这些不合理的评价不仅不能对学生起到促进的效果，反而对学生会造成一种打击，让语文课开展的质量降低。一方面就是一些教师为了显示自己的文学修养以及教学魅力[1]。使用一些非常晦涩的语言，对学生进行某个方面的评价，实际上小学生对这些晦涩的运用并不能完全理解，在也是在很大程度上影响了师生之间的良好交流。另一方面就是一些教师虽然积极运用这些评价语，但是使用的方式并不准确，这就导致学生在语言的使用上也是不够准确的，同时影响学生的行为判断力。小学生本身限于年龄上的限制，所以对事物不具备极强的判断能力，基本上是需要教师用正确的评价，让学生形成对自己合理的评价，但是教师没有结合学生的实际情况对评价语进行合理的运用。

1.2 批评评价过多

在语文课的开展中教师经常忽略了学生之间的性格差异，在学生在学习中若是出现了错误，教师更习惯于运用批评的运用对学生实施评价，实际上这些批评并不是对每个学生都能有促进的作用，一些学生本身的性格就是内向的，在听到教师的批评后，就会感觉到深深的自卑感。而另外一些外向的学生是比较能接受这些批评语的[2]。但是本身年龄还是太小，承受力终究是有限的，还是会在心理上留下阴影。

1.3 形式化评价过多

一些教师在使用评价语的时候显得非常随意，并未认识到其重要的教学价值，实际上评价语本身有着促进学生积极性的作用，但是教师并未认识到，这个时候评价语仅仅成为了对学生回答以及各方面表现的一种反应。并未关注学生在接受评价后受到的影响[3]。最常见的就是教师仅仅用“好、不错、很好”这样的话语来评价，并没有对学生的行为以及言语给出适当的建议。

2 小学语文课堂教学中对评价语进行有效运用的对策

2.1 加强评价语运用的准确性

在小学语文课上教师在运用评价语的时候，要注意评价是对学生当下学习的情况进行的客观准确的反应，另外就是评价语一定是学生能听懂和理解的，这样可以让双方之间交流更加密切。教师要对学生进行仔细观察。了解学生的实际学习状况，结合学生的各方面表现以及语文学科的特点，给出有针对性以及指导性的评价语，这样可以让学生更好地对语文进行学习。

2.2 多使用表扬语

在小学语文课上教师要多使用一些鼓励性的语言，批评的语言还是少一些运用。小学生本身的年龄是比较小的，但是自尊心是比较强的，若是对学生进行严格的批评。对学生是或多或少的伤害，不利于学生的身心成长，甚至会引起学生的厌恶。教师要注意学生是希望得到夸奖的，例如在学习《曹冲称象》部分知识的时候，让学生也想一想有哪些方法可以称象，或者是对曹冲的方法进行评价，教师对待每个学生提出的意见或者想法，都要给予一定的认同，即便是学生提出的想法是非常幼稚也没有可行性的，但是依旧是思维开发的过程，更是兴趣产生的过程，教师要鼓励学生进行思维上的调动，并在学习的时候注意鼓励和夸奖学生。一些学生是非常调皮的，教师在适当夸奖之后要进行加入批评，让学生认识到自己的错误。

2.3 丰富评价语的内容

学习一直以来是学生眼里非常枯燥和无聊的活动。教师要对这种氛围进行改变，适当运用评价语让语文课的开展变得更加活跃。教师要不断丰富自己的评价语，让评价语变得非常多样化，最好是在情感上能引起共鸣，这样的方式可以让学生的注意力更加集中，在学习的时候投入进去。学生思维是比较简单的，主要教师的评价语可以产生足够强的吸引力，就能对学生积极性实施充分的激发。评价语可以让学生和教师之间的关系更加融洽，从心理活动上看，学生期待的东西与学习动机是有着直接联系的，学生的某些行为，其实是希望教师给予适当关注和评价的，这个时候学生希望让教师给出与众不同的评价，显示自己的个性。

3 结论：

总之，评价语是教师在小学语文课上可以运用的一种非常有效的教学手段，教师适当对学生进行评价，可以让学生产生更强的学习积极性。因此教师在评价语上也是要加强创新，让学生感受到惊喜以及新奇，得到自己更加想要的评价，教师要从学生的思维考虑这些问题。

[1]于善发.回归阅读，还语文课堂的“亮点”——关于有效的小学语文阅读指导探讨[J].学周刊，2018(14):114-115.

[2]张朝娟.以小学语文活动性学习促进学生综合素质的发展——以《探寻梅花文化》为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2018(04):33-35.

[3]赵芳.让生活成为写作的源泉——试谈小学语文高年级生活化写作教学的方法[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(04):163.

in the education system of primary school, the primary school English class is the foundation of other disciplines, so students should learn Chinese well, so that they can also get help when studying other subjects. Teachers should pay attention to improving the overall cultural quality of students in the primary school language class, which requires proper use of appropriate teaching methods in the course teaching. Evaluation language is a very important teaching method in the course, which can stimulate students' interest and initiative. This article makes an in-depth discussion on how to use the evaluation language reasonably in the primary school Chinese language class, and hopes to help the smooth development of the Chinese language class in the primary school.

primary school Chinese classroom teaching; Evaluation; using

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.224

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0183-02