合作研究下的初中历史课堂的构建

周晓尔



合作研究下的初中历史课堂的构建

周晓尔

（深圳市坪山区坪山中学 广东 深圳 518000）

应新形势下素质教育改革的要求，初中历史课堂的创新就显得愈为重要，能否以一种更为合理高效的方式，促进学生更好的融入历史课堂，学习历史知识，是当代老师所必须要考虑的问题，在初中历史课堂上采用小组合作学习的模式，不仅可以充分活跃课堂的氛围，使知识更好的被学生理解，还可以适当的解放老师的工作，使学生真正的做回课堂的主体。

合作研究；初中历史；教育；创新；

1 如何更好的进行合作学习的模式的开展

1.1 合作学习中，应着重注意小组的合理构成

教师在分配学生合作小组时，应该充分的考虑到不同学生对知识掌握程度的不同，以及性格的差异，对其进行合理的分配。这样便可使每个学生在小组中充分的发挥自己的特长，同时不断的为小组的更好发展贡献自己的力量，这样才能共同推动小组的整体进步，如此便可提高一个小组的核心竞争力。同时，在小组合作学习中，学生不断的对问题进行相应的探讨与辩解，这对于其牢牢掌握知识，并且锻炼其思考的能力，起到了一定的积极作用。

1.2 教师应对合作学习进行引导，并做出相应的评价

在进行小组合作学习中，教师应该对本课的重点和难点进行相对应的分析与指导，方便学生们更好的讨论和解决问题。并且在课堂进行中，老师还应该根据不同小组所产生的问题进行相应的解答，方便合作学习更好的进行。同时在每节课之后，老师还应该根据当堂课上各个学习小组的表现给出相应的评价，并对优秀的小组进行相应的表扬，也要指出某些小组所存在的不恰当之处，以便于增强各个小组之间的竞争力，督促各个小组更好的学习。如此便可充分地调动学生们学习的积极性，有利于其更好地在小组合作中应对学习中遇到的困难并及时的解决，提升学生的自我学习能力。

2 现行的初中历史课堂中存在的弊端

2.1 过分的强调教师的主体地位

传统意义上的课堂多为老师传授，学生学习的方式，但是这种教育模式下老师作为学习领导者，不能很好的与学生之间进行沟通，不能及时有效的解决学生在学习中遇到的困难，这就会使现行教育与学生所需脱钩，不利于知识的更好的传授。同时历史知识本身就索然无味，如果过分的强调老师的对知识的讲授，而忽视学生们的思考的话，会使学生们对历史课堂产生抵触心理，不利于学生日后的历史学习，也不利于学生在历史方面进行相应的发展。

2.2 老师的教育方式不够新颖

大多数老师对知识的传授方式还停留在原始的，单纯的讲授阶段，但是历史课堂有其学科特点，其知识的索然无味，就要求应该以一种更为创新的方式对历史知识进行相应的解读，这样不仅可以使学生更好的理解知识，还可以使其喜欢上历史学习，充分地调动学习的积极性，有利于其历史学习能力的提高。

2.3 学生对待历史学习的积极性不高

传统教学模式下，学生只是被动的接受知识，很难使其对知识进行充分的思考，不能很好的锻炼他们的思考问题的能力。所以学生们不会积极主动的去学习，这也就是他们不能够很好的理解知识，如此恶性循环，导致学生对历史学习的积极性不会太高，同时学习的效果也不会太好。因此要想充分的调动学生的积极性，就必须锻炼其对知识深入思考的能力，如此，才能使知识更好的接纳和吸收，增强其学习新的知识的自信心，才能使其更好的历史课堂上发挥自我学习的能力，推动其更好的发展。

3 进行初中历史课堂改革的现实意义

3.1 充分的调动学生在学习中的积极性

对历史课堂进行小组合作学习模式的改革，有利于学生们对相关历史问题进行积极的思考，并且不断地在小组学习中交流自己的见解，这对于学生们充分的理解和掌握所学的历史知识，并且不断的去探索新的知识有着积极作用，同时还可以充分调动学生们在历史中的积极性，增强其对历史学习的兴趣，与此同时还可以提高其历史方面的综合素养，为学生日后更好的发展做出相应的奠基。

3.2 有利于学生更好的接受学习到的知识

在小组合作模学习模式下，改变了以往的老师传授的教育方式，使学生可以在一种相对活跃氛围中接受新的知识，这对于学生更好的理解和掌握当下所学知识，并很好的应用起到了一定的作用，同时在此过程中还充分锻炼了学生的自学以及组织交流能力。小组合作学习中各个组员各司其职，分别负责对于知识的不同方面的思考与研究，这可以充分的锻炼学生的团队合作能力，使他们通过自己的努力获得相应的知识，有利于加强其对知识的理解和记忆。

3.3 推动教育体制的改革

应新课标教育改革的要求，在初中历史课堂中进行小组合作学习是对传统意义上的历史课堂模式的一种创新，不仅可以充分带动其他学科课堂模式进行创新，而且对于整个教育行业来说是极具影响意义的。同时在初中历史课堂中进行相应的改革，符合当今社会对教育行业的整体要求，也是对素质教育的一种落实与拓展，有利于培养学生们积极思考，解决问题的能力，学生的综合能力可以得到相应的拓展，这符合教育事业最本身的内涵。

4 结束语：

综上所述，对初中历史课堂进行小组合作化模式的创新，有利于推动历史课堂效率的提高，同时也可以让学生更为积极主动的去学习相关的历史知识，不断地去提高学生们自主学习的能力，以及在交流中解决问题的能力。这不仅有利于学生学习能力的提高，而且对于推动整个教育行业的不断创新，都有着积极的现实意义。

[1]初中历史合作探究教学模式研究[J]. 罗毅勇. 文理导航(上旬). 2014 (02)

according to the requirement of quality education reform in the new situation, the innovation of junior high school history classroom becomes more and more important. Can we promote students to better integrate into history classroom and learn history knowledge in a more reasonable and efficient way? It is a problem that contemporary teachers must consider. In the history class of junior high school, the use of group cooperation learning models can not only fully activate the atmosphere of the classroom, make knowledge better understood by students, but also properly liberate the teacher's work. Make students really go back to the main body of the classroom.

cooperative research, junior high school history, education, innovation;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.223

G633.51

A

1672-9129(2017)11-0182-02