舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨

胡颖丽



舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨

胡颖丽

（吉林省榆树市大岗中学 吉林 榆林 130407）

音乐教师在对学生开展课堂教学时，需要积极改变自身的授课思维，立足素质教育提出的需求对学生开展创新性的知识教育。舞蹈律动可以让学生树立知识学习的自信心，也能让学生在知识学习中实现音乐舞蹈该项情操的陶冶，让学生实现艺术素养的课程培养。音乐教师在进行课堂教学时，可以合理运用舞蹈韵律提升学科教育的有效性。所以本文对音乐教师利用舞蹈韵律进行教学的依据进行分析，再提出几点学科教育策略。

初中教学；音乐教学；舞蹈律动；运用效果；学科素养

前言：

音乐教师在对学生开展学科教学的时候，需要重视对学生进行综合素养的课程培养，要立足素质教育所提出的理念创新要求对学生开展高水准的学科教育。音乐以及舞蹈是人们进行情感表达的方式，二者之间具有很强的艺术共性。所以音乐教师在对学生进行课堂教学时，可以合理地将舞蹈律动纳入到知识教育中。舞蹈律动以学生为授课中心调动授课氛围，让学生在音乐学习中获得自尊心的满足，这样能够增加学生对知识进行学习的关注，也能让学生实现学科以及艺术素养的培养。

1 音乐教师运用舞蹈律动向初中生实施教育的依据

1.1 理论依据

舞蹈和音乐之间是具有很强的联系，音乐教师将舞蹈律动纳入到音乐教学中，可以改变传统静态的课堂教学状态，让音乐教学更加具有形式感，也可以在音乐教学中让学生实现艺术素养的培养。舞蹈律动不仅满足当前学生进行音乐学习的认知规律，也以学生为授课中心调动授课氛围，满足学生在艺术学习中所呈现的好动特点。音乐教师通过将舞蹈律动纳入到讲解中，可以有效丰富课堂教学的内容，增加学生参与音乐知识学习的能动性，以此让音乐课堂更加具有创新性。

1.2 心理依据

从心理学层面进行分析，兴趣是当前学生进行知识学习的主要驱动力，初中生只有对音乐知识产生学习兴趣，才能促使自己参与到知识学习中。初中生具有活泼好动并且体现一定模仿需求的特点，同时对外界具有很强的表现欲望，希望通过自身的行为能够得到外界的关注和认可。音乐教师如果对学生开展传统性的课堂教学，则很难让学生对知识学习产生兴趣，容易让他们产生抵触情绪，这样就会制约课堂教学所收获的效果。而舞蹈律动则可以让学生在舞蹈中表现自我，让学生在音乐学习中获得自尊心以及表现力的满足，这样就可以让他们更好地参与到音乐学习中。

2 音乐教师利用舞蹈律动向学生实施学科教育的策略

2.1 结合教学开展合作教学

音乐教师要想更好的利用舞蹈律动向学生开展学科教育，让学生可以收获艺术素养的培养，首先要结合教学开展合作学习。这里的合作学习主要是指学科之间所呈现的合作学习，也就是舞蹈课程和音乐课程之间的合作[1]。教师在音乐教学中通过加入舞蹈韵律，可以教舞蹈和音乐这两种元素拓展到学习中，这样可以帮助学生对音乐以及舞蹈知识产生全新的认知。例如，教师可以通过舞蹈和音乐的结合编创街舞或者是健美操的学习，有效提升校园文化的形式。

2.2 充分运用舞蹈律动强化学生对音乐语言的认知

音乐教师在向学生开展知识教育的过程中，通过将舞蹈律动纳入到知识讲解环节中，能让初中生更好地参与音乐学习，让他们实现艺术素养的课程培养。音乐教师在利用舞蹈律动教学上实施学科教育时，不仅要结合教学实施合作性的学科教育，也需要充分运用舞蹈律动来强化学生对音乐语言的认知。通过将舞蹈律动纳入到知识教育中，可以让初中生更好感受到音乐中所呈现的艺术内涵，让学生可以实现音乐语言能力的培养[2]。如进行“牧歌”教学时，音乐教师通过开展蒙古族舞蹈的教学让学生更好感受该首歌曲所呈现的艺术语言，让学生实现艺术感悟能力的培养。

2.3 重视对学生进行节奏感与表现力的培养

音乐教师要想利用舞蹈律动对学生开展高水准的课堂教学，也需要重视对学生进行节奏感和表现力的培养。当前很多初中生在音乐知识学习过程中，存在音乐节奏感比较差的问题，未能实现学科能力的有效培养[3]。通过将舞蹈律动纳入到音乐教学中，教师可以通过让学生开展舞蹈动作的学习去感受音乐所呈现的节奏特点，这样能够让学生实现音乐表现能力的培养。同时，音乐教师需要在课堂教学中对学生进行艺术鉴赏能力的培养，让学生去分析歌曲中所蕴含的文化内涵和精神品质，以此提升学科教育所收获的效果。

3 结论：

音乐教师通过将舞蹈律动纳入到讲解中，可以有效丰富课堂教学的内容，让学生可以实现音乐语言能力的培养。所以，音乐教师需积极思考如何有效应用舞蹈律动实施高水准的学科教育，增加学生对知识进行学习的能动性。音乐教师要结合教学开展合作学习，充分运用舞蹈律动强化学生对音乐语言的认知。同时，音乐教师也应该重视对学生进行节奏感与表现力的培养，以此提升学科教育的有效性。

[1]祖帅.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果分析[J].艺术评鉴，2017(11):73-74.

[2]徐丹.舞蹈律动在音乐课堂中的作用[J].音乐天地，2016(04):13-17.

[3]孟卫.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J].学周刊，2016(02):227.

Music teachers need to actively change their teaching thinking when carrying out classroom teaching. Students should develop innovative knowledge education based on the demands of quality education. Dance rhythm allows students to establish their self-confidence in knowledge learning, but also allows students to realize the cultivation of music and dance in this knowledge learning, so that students can achieve the training of art literacy courses. Music teachers can use dance rhythm to improve the effectiveness of subject education when they are teaching in class. Therefore, this article analyzes the basis of teaching music teachers to use dance rhythm, and then proposes several discipline education strategies.

junior high school teaching; Music teaching; Dance rhythm; Use effect; Science literacy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.205

G633.9

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1672-9129(2017)11-0168-02