小学数学课提问技巧与教学成效提升研究

迟军英



小学数学课提问技巧与教学成效提升研究

迟军英

（日照市东港区石臼小学 山东 日照 276800）

随着我国教育事业的快速发展，小学数学课堂的提问环节越来越重要。在小学数学教学过程中优化提问环节，积极使用提问技巧，能够让教学成效快速提升。文章从小学数学课堂教学现状入手，主要分析了小学数学课堂提问技巧与教学成效提升策略。

小学数学；课堂提问；提问技巧；成效

在三年级小学数学教学过程中，教师要结合全新的教育思想，让提问系小学生的注意力，使学生能够参与到课堂问题的解决中来。

1 把握提问原则，提升教学成效

课堂提问是讲究原则的，在小学三年级的数学教学中，教师要利用对话式与互动式的方法提出问题。传统课堂中，教师的单向传递影响了学生的学习热情，只有一个声音的课堂是枯燥无趣的。课堂中的对话与互动，能够给学生参与课堂的机会，也能让学生成为数学知识的主动获取者。有效的提问，可以在最大限度上吸引学生的注意力，促进学生参与课堂学习过程。学生在思考问题与回答问题时的注意，是有效注意，是能够丰富其课堂学习成果的。把握好提问的原则，意味着教师不能像过去实施的教学一样，提出“你觉得对吗？”、“听清了吗？”、“听懂了没？”这样的问题。这些问题是没有教学意义的，只是像聊天一样的沟通。在问题中给出明确的数学信息，给学生正确的指导，才不会因为课堂提问而产生课堂混乱的问题。教师在课堂中所提出的每一个问题，都是学生学习路上的方向牌。

像在讲解“秒的认识”这一课时，教师要通过课堂教学引导学生认识秒针，认识时间单位“秒”，知道一分等于60秒，建立一秒的时间观念。体验一分钟的长短，建立一分钟的长途观念。通过观察与操作，让学生体验到数学与生活的密切联系，促进学生养成“爱惜时间”的观念。针对这样的教学目标，教师要设计与教学目标实现密切相关的问题。比如“你认为一秒有多长？”让小学生利用自己的表达方式，将一秒的长度表现出来。有的学生会说“滴一声”这么长，有的学生会说“眨眼”那么长。小学生的时间感悟方式不同，但结果是一样的。利用有效的问题，促进学生积极思考，在课堂中与教师对话，打造互动新课堂，有助于课堂问题的高效化，也能促进高效课堂的打造。

2 把握提问时机，提升教学成效

在正确的时候提出问题，能够激发起学生的数学学习兴趣，也能促进师生关系的和谐化。课堂提问，要关注三年级小学生的学习兴趣。通过问题的设置与提出，将教材中的内容与学生的学习需求联系在一起。考虑到小学生的思维较为形象，按照从具体到形象，从简单到难，从感性到理性的方式提出问题，让课堂问题具有层次性，能够帮助小学生完善个人数学学习思路，使其获得正确的学习方法与学习成果。

比如在学习“几百几十加、减几百几十”这一课时，教师要引导学生在课堂中学会正确计算，了解笔算的方法，促进学生迁移旧知识解决新问题。在课堂导入环节，教师要抓住提问的重要时机，利用课堂导入环节的提问，激活学生的思维，发散学生的思维。提出六个百和七个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？这样的问题，促进学生快速反应，并在课堂导入环节能够激活思维，参与到接下来的课堂活动中。

3 把握提问频率，提升教学成效

课堂提问的频率对于学生的大脑刺激有一定影响。目前来讲，很多教师为了验证个人教学效果，会在课堂中提出一连串的问题。当教师提出的问题过于频繁时，学生会产生厌倦心理，甚至逆反心理，不愿意配合教师去思考问题与解决问题。每提出一个问题之后，教师都要给学生预留充足的思考时间，让学生能够认真思考，使课堂提问发挥出培养学生思维的作用。根据不同问题的不同难度，留出几秒钟的思考时间，会让学生有更个性化的数学学习体验。在当前小学数学课堂教学过程中，提问过多的现象普遍存在。教师期待一问一答的提问形式，课堂问题少则十几个，多则几十个，数量多并不代表质量高。

比如在讲解“吨的认识”这一课时，教师可以提出“同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？”这样的问题。给学生两秒钟的时间思考，让学生快速反映出千克与克这两个重量单位。在针对学生的答案提出“它们之间有什么关系？”的问题，引导学生复习旧知识。通过旧知识提出“这一节课要学习一个比克和千克要大的质量单位，叫做吨。你们知道什么有关吨的事情吗？”给学生五秒钟时间思考，促进学生从生活中截取场景，在课堂中分享与吨相关的生活实例。在课堂导入环节，教师可以提出几个问题，利用这些问题引导学生复习旧知识，引出新知识。这个环节的问题大多较为简单，学生所需要的思考时间较短，师生能够就此进行快速互动。在课堂讲解过程中，教师要减少问题提出的数量，重在引导学生自主探究，促进学生自主理解。用有效的课堂提问，提高学生数学课堂学习的连贯性，以此推进小学数学课堂教育水平的整体提升，使提问技巧应用更灵活。

4 小结

综上所述，在小学数学教学过程中讲究提问的技巧与方法，丰富课堂提问形式，能够让小学数学课堂教学效率越来越高，也能促进小学生数学学习兴趣的提升。作为一线教育工作者，应当积极配合新课程改革，探究全新的教学方法，让课堂提问为教学成效提高的重要手段。

[1]小学数学课教师有效提问与理答的策略研究[J]. 张雨蒙. 中国校外教育. 2016(15)

[2]如何提高数学课堂提问的有效性[J]. 周盛颖. 成功(教育). 2013(05)

[3]小学数学课堂中的有效提问初探[J]. 陈焦红. 学周刊. 2016(05)

with the rapid development of education in China, the questioning in mathematics classroom is becoming more and more important.In the process of mathematics teaching in primary school, the teaching effect can be improved quickly by optimizing the questioning link and actively using the questioning technique.Starting with the present situation of mathematics classroom teaching in primary school, this paper mainly analyzes the skill of asking questions and the strategies of improving teaching effect in primary school mathematics classroom.

primary school mathematics; classroom questioning; questioning skills; effectiveness

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.198

G623.5

A

1672-9129(2017)11-0163-01