初中历史学科教学中渗透德育教育的探究

庄国真



初中历史学科教学中渗透德育教育的探究

庄国真

（山东省临沂市莒南县石莲子镇初级中学 276618）

在初中教学中，历史学科是一项十分重要的内容。教师在实际教学的过程中应该重点关注道德教育，保证德育教学内容与初中历史知识进行有效的融合。同时，在初中历史教学的过程中，教师不仅要结合历史学科的特点，还应该关注学生学习的心理特征。在保证两者进行有效结合的情况下，逐渐完善历史知识的教学和发展。在历史教学中引导学生树立正确的人生观和价值观，保证初中历史教学变得更加高效。基于此，本文重点论述了初中历史学科教育中渗透德育教育的重要策略。

初中历史；德育教育；渗透策略

前言：

在社会经济不断发展的背景下，推动了教育的进步。初中教学中比较重要的一门学科便是历史。教师在实际教学的过程中应该合理融入德育教育，保证褚总历史学科教学变得更加高效。传统的教学方法已经不能跟上时代发展潮流，也会严重影响学生学习的积极性和主动性。在初中历史教学中更好地渗透德育教育，就会引导学生树立正确的学习观念。同时，学生的身心发展也会因此变得越来越好。在此情况下，下文重点论述了初中历史学科教学中渗透德育教育的重要策略。

1 初中历史教学中德育渗透的现状

1.1 德育教育渗透不明显

在初中历史教学的过程中，教师往往会重点关注知识的重点讲授。比如，在实际教学的过程中会在黑板上罗列相关知识。但是，针对德育教育内容却采取忽视的态度，往往运用一笔带过的形式。这样就导致德育教育的内容渗透不是十分明显，严重影响了初中历史教学的效果。同时，在教学中忽视了德育教育的重要性，就使得初中历史教学中涵盖的德育内容失去了价值和意义。比如，教师在讲授“鸦片战争”的时候，教师往往会把历史事件向学生更加详细地展现出来，但是针对林则徐身上展现的爱国主义精神，却没有更好地进行教育。这样，学生对此课程中涉及的爱国主义精神便不会充分地认知和理解[1]。

1.2 教师教学观念落后

在当前的初中历史教学的过程中，教师的教学观念比较落后，并不能正确对学生进行德育引导。在素质教育背景下，初中历史教学的要求得到提高，但是教学的教学观念并没有跟上时代的发展步伐，针对具体的教学内容教师会进行重点讲解，却完全忽视了德育教育的有效渗透。因此，在实际进行初中历史教学的过程中，教师并没有贯彻落实素质教学理念，自身的教学观念比较陈旧，严重忽视了学生的德育培养和灌输。

1.3 教学评价缺乏合理性

通常情况下，不管是哪一个学科的教师进行教学，均应该对学生的学习成果进行完善和总结，并对学生进行针对性的评价。但是，在实际进行初中历史教学的过程中，教师并没有针对学生的具体学习效果进行合理的评价。导致学生对自身存在的问题不能产生一个正确的认知。在这样的情况下，学生学习就会失去信心，还会严重影响学生学习的效果与质量。通常来说，合理的教学评价会在很大程度上提升初中历史教学的效果，让学生对自身产生一个正确的认知和理解。由此，我们可以看出教学评价对学生成长产生的重要性[2]。

2 初中历史教学中渗透德育教育的策略

2.1 结合学生学习兴趣，丰富道德知识

在初中历史教学的过程中，学生的学习兴趣比较关键和重要。教师要重点引导学生学习，对学生自身的道德知识进行丰富。在此，教师就可以合理运用现代教育手段，为学生展现出更加生动和形象的历史教学内容。比如，教师在进行人教版初中历史《最可爱的人》教学的过程中，就可以让学生播放关于抗美援朝的纪录片。在观看的过程中，学生就会对中国人民志愿军的高尚品格产生一个正确认知，并对历史事件形成深刻认识。这样，对学生的品格也会产生一定的影响。

2.2 灵活运用教学方法，提升德育渗透的效果

教师想要提升初中历史课堂的教学效果，并有效地融入德育教育。就应对自身的教学方法进行重点创新。教师要突破以往的教学手段，让学生处于新颖的教学模式中。比如，教师在进行人教版初中历史《甲午中日战争》教学的过程中，教师就可以运用比较教学法、课堂讨论教学法等进行教学。教师可以把鸦片战争作为其对比的一个重要内容。通过对比的教学形式，就会让学生的学习效果更加明显，也会在具体的学习中感受到德育学习的重要性。

2.3 理论与实践相结合，提高学生的道德感悟

想要更好地在初中历史教学中渗透德育教育，教师便应该把理论知识与实践相互结合。在实际教学的过程中，教师要向学生宣扬我国的优秀文化，并不断地激发学生的学习思维。让学生在历史材料中更好地感受到文化真谛。同时，教师要把理论知识与实践相结合，比如在进行人教版初中历史《南京大屠杀》教学的过程中，就要把史实播放出来，通过教材中的图片让学生对历史事件产生一个正确的认知。学生在观看视频中就仿佛身临其境，自身的爱国主义情怀也会随之得到激发。最终更好地在学习中渗透德育知识。

3 结论：

综上所述，在初中历史学科教学的过程中，教师应该积极关注学生学习的积极性和主动性，在充分结合学生学习兴趣的情况下，保证学生的道德知识得到有效的丰富。同时，教师还应该运用比较灵活的教学方法，保证德育教学在初中历史教学中更好进行渗透和强化。教师在教学中把理论和实践相互结合的情况下，才会逐渐提高学生的道德感悟，最终引导学生树立正确的价值观念。相信在教师的努力下，初中历史教学中一定会更加高效地渗透德育教育。

[1]刘宝龙.初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].黑龙江科学，2018，9(03):80-81.

[2]陈玉兰.如何在初中历史教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2016(S1):296.

in the junior middle school teaching, history is a very important content. Teachers in the process of practical teaching should focus on moral education, moral education teaching content can be integrated with the junior middle school history knowledge effectively. At the same time, in the process of junior middle school history teaching, teachers should not only according to the characteristics of the history, also should pay attention to the psychological characteristics of students' learning. Under the condition of guarantee for effective combination of both, gradually improve the knowledge of history teaching and the development. In the history teaching guides the student to set up the correct outlook on life and values, ensure that junior middle school history teaching to become more efficient. Based on this, this paper mainly discusses the permeation of moral education in junior middle school history discipline education important strategy.

junior middle school history; Moral education; Penetrating strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.184

G633.51

A

1672-9129(2017)11-0152-02