任务型教学在小学英语阅读教学中的应用

马新荣



任务型教学在小学英语阅读教学中的应用

马新荣

（高密市注沟现代农业发展区方市小学 山东 潍坊 261517）

在英语教学过程中，教师可以借助任务型教学模式，引导学生通过完成各项学习任务，逐步增强学生的学习信心，让学生在获得学习成就感的同时，激发学生的学习动机，潜移默化中培养学生的责任意识。文章基于小学英语课堂教学现状，主要分析了任务型教学在小学英语阅读教学中的应用策略。

任务型教学；小学英语；阅读教学；应用策略

所谓“任务型教学”，即以教学任务作为课堂教学的主要载体，通过任务的设立和完成展开课堂教学。小学英语教师在授课过程，可以运用任务型教学模式，弥补传统教学的不足，突破传统课堂教学模式的限制，促进课堂教学质量的不断提升。

1 通过限时阅读的学习任务，提高学生阅读整合信息速度

在小学英语课堂教学活动中，教师通过限时阅读学习任务的设定，能够提高学生整合信息资源的速度并培养相应的能力。作为小学英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该清楚地意识到，限时阅读对于提升学生阅读能力的重要性，并且掌握利用限时阅读学习任务，提高学生阅读整合信息速度的可靠方法。

比如，在小学英语（外研社）四年级上册Module1“Go straight on”的教学中，教师可以先借助多媒体教学设备为学生播放事先准备好的一段视频资料，然后要求学生通过快速阅读这段话，回答下列问题：

Q1:How is the dog?

Q2:where does the dog live?

Q3:where is the No.2 Park Street?

在引导学生提高信息搜寻整合速度的同时，安排学生在完成每篇文章的阅读学习之后，在有效的时间内回答老师临时提出的问题，并以英文的形式展开回答，通过此方式提高学生阅读理解，语言表达，语言综合应用的能力。

又比如，在小学英语（外研社）五年级上册Module3“Where did you go”的教学中，教师可以先借助多媒体教学设备为学生展示一段两位小朋友在商量周末去哪玩的对话，然后要求学生通过快速阅读这段话，回答下列问题：

Q1:What did they do the weekend?

Q2:How did they go to these places?

通过这种限时阅读，并且设定阅读学习任务的方式，有助于强化学生的课堂学习效果，为打造高效的课堂，奠定良好的基础。

2 通过阅读材料复述的任务，提高学生语言综合应用能力

对于英文学习而言，语言的应用才是学习的目的和归宿，然而，受应试考试束缚，大部分教育工作者多把教学的重点放在书面表达中，也有部分地区融合了听力理解的内容，但是此种方式对学生语言综合应用能力的提高并不大。而通过阅读材料并进行英文形式的复述，能够有效改善这一现状。

比如，在小学英语（外研社）四年级下册Module3“Will you take your kite”的教学中，首先，在课前教师可以为学生安排以下任务：用英文的形式描述自己近期课外的生活和有趣的事情，并在课前将学生的作业收集起来，进行批改和完善；其次，学生需要根据教师所批改的内容进行二次誊写，并在纸张的前面书写自己喜欢的一个称呼，方便其余学生阅读学习；继而，学生根据自己所持纸张的英文内容进行准备，并以小组为单位展开英文复述，在不断的交换中熟悉彼此的内容。For example,once the teacher refer to a name,Mona,students from the group who had read the information of her should repeat the daily activities to other students.What’s more,the speakers should mention her paper’s name to any person in the class so that the game could be on.（比如，当教师提及其中一个学生名字时，该学生就要对自己所持纸条的内容进行英文形式的描述，并在复述结束后相应的提出另外一个名字，以至于游戏能够继续）；学生在复述的过程中，也要注意灵活表达信息。通过这种简单的任务教学模式，提高学生的语言综合应用能力。

3 通过小组合作阅读的任务，加强交流扩大英文阅读量

所谓“小组合作阅读的学习形式”，即小组成员之间通过交流自己通过阅读所了解到的信息，扩大彼此间的信息量，提高学习效率。将小组阅读学习模式引入小学英语阅读课堂，有助于活跃课堂教学气氛，调动学生的学习热情和积极性，促进课堂教学效果的全面提升。

比如，在小学英语（外研社）四年级上册Module7“Travel”中，学生可以就自己所了解到的国内外旅游景点的相关信息以小组为单位展开交流。以长城为例，它不仅是中国文化的代表之一，也衍生出很多感人的历史故事，包括：孟姜女哭长城，望京楼以及狼窝的故事；对于西方国家来说，也存在很多著名的旅游景点，如英国的大本钟，法国的巴黎圣母院，美国的自由女神像等。除此之外，学生也可以搜集相关的文化习俗进行讲述For example,not all of the people from foreign countries are quite outgoing.Some people in Arab hold traditional customs .Therefore,living in different areas should follow their customes .（并不是所有国家都保持开放的传统，对于阿拉伯国家居民来说，他们依旧保持着传统的风俗，因此作为游客我们要尽量做到入乡随俗，尊重当地的风俗习惯。）

4 结语：

通过以上所提及的限时任务型阅读，小组交流性任务阅读以及复述阅读材料的教学形式，在完成相应学习任务的过程中提高学生学习自主性和自信心，长期以往，利于提高学生阅读能力和语言应用综合能力。

[1]小学英语中如何开展有效阅读教学[J]. 任梅梅. 读与写(教育教学刊). 2016(08)

[2]小学英语任务型阅读教学课堂模式初探[J]. 吴蓓琳. 成功(教育). 2012(20)

[3]基于教材的小学英语阅读教学[J]. 王英. 学周刊. 2016(02)

in the course of English teaching, teachers can guide students through the task teaching model, gradually enhance students 'learning confidence, so that students in the learning achievement, while stimulating students learning motivation. Cultivating students 'sense of responsibility in the process of imminence. Based on the present situation of English classroom teaching in primary school, this paper mainly analyzes the application strategies of task-based teaching in primary school English reading teaching.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.173

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1672-9129(2017)11-0144-01