基于核心素养培养下高中物理教学实践研究

郑 威



基于核心素养培养下高中物理教学实践研究

郑 威

（辽宁省抚顺市教师进修学院 辽宁 抚顺 113008）

高中物理对学生的思维能力与逻辑能力要求较高。这是因为物理教学相较其他科目教学而言，内容更加抽象，需学生的注意力在课堂中保持高度集中，并在学习的过程中不断深化自我物理思维。新时期背景下，培养学生的核心素养已经成为教育的主要目标。在推动学生物理能力进步的同时，完成学生物理核心素养的培养，已经成为一线教师与教研人员所需要深入研究与思考的课题。因此加强物理核心素养培养研究，有着非常重要的指导价值和现实意义。

核心素养；高中物理；教学实践；

前言：

从广义的角度来看素养即人的知识能力、言行举止和道德素质，而从细节来划分，核心素养又包括精神面貌和基础影响等内容。高中是学生学习的核心阶段，也是学生身心发展的关键时期。学生在高中阶段的学习意识和学习习惯，都将成为学生今后成长包括工作的意识和习惯。所以教师必须要注重学生核心素养的培养，从品行、性格、智商等角度出发，为学生设计出严谨、认真的教学内容，提升学生的综合素质与核心素养能力。

1 自主学习能力培养

自从素质教育与课程改革提出以来，在广大教师的不懈努力下，我国教育终于迈进了核心素养教育时代。核心素养教育的出现取决于社会发展对学生素质、技能的要求。学生是否具备核心素养是将直接关系到学生物理学习效率与质量。为确保学生能够在物理学习中培养核心素养，将核心素养作为学习、生活的动力，教师就必须注重实践学习的意义和内涵研究。教师必须重视学生核心素养培养方案的优化与设计，结合学生的具体情况制定合理的教学计划。

不论是站在哪一个教育阶段，教师都是课堂教育的主导者、引导者[1]。这是因为，教师的教学态度和教学能力将直接影响到学生的学习态度，以及课堂气氛。试想如果教师的教学方式枯燥、无趣，甚至是让学生抵触，那么学生必然会陷入到低效率学习的泥潭，被动式的学习显然是不利于提高学生物理成绩的，学生的物理核心素养培养无法在这一过程中得到升华。教师在课堂教学环节，必须要将以生为本作为基础性原则，将课堂教学的主动权交接给学生，以此提高学生物理学习能力。如在讲解《摩擦力》一节内容的时候，教师为学生能够切实的感受到摩擦力的性质与特点，设计出生动的实验，让学生亲身体会到摩擦力的大小与哪些因素有关、摩擦力的方向如何、最大静摩擦力和滑动摩擦力之间的关系等。学生在探索与分析的过程中，从中总结物理概念和物理规律。教师通过适度的引导，让学生体验探讨学习过程、深刻的体会探究学习的乐趣，并从中感受到物理学的魅力。教师通过适度的启发式教学、任务型教学的方式，让学生在完成学习的同时，掌握物理知识。当然教师在教育的过程中最重要的就是要让学生养成自主学习的习惯[2]。教师可以让学生自行设计实验，通过微课、导学案等学习方式，提前完成课程的预习。教师应培养学生的质疑精神，鼓励学生大胆发表对问题的看法。用开放式的教学环境，为学生学习能力的进步奠定良好的基础[3]。

2 科学观培养

科学观念的培养是核心素养培养的重要内容与关键环节。学生的思维水平将直接影响学生的物理成绩，教师不仅需要转变自我教学态度，同时也应当为学生配备科学、合理的思维能力锻炼方法，使学生在学习的过程中用逆向思维的方式思考问题，收获启发，提高自己对问题的见解能力，进而提高思维严谨性与逻辑性。教师还要将抽象思维训练和直观性思维训练作为教学的目标，注重学生的综合能力培养。如教师在教学时，应鼓励学生大胆抒发自己对问题的看法和理解，学生应勇敢、自由的分享学习心得。不论学生的新的逻辑性与严谨性如何，都要大胆的开口，教师给与鼓励。这一过程的设计目的是为了让学生能够在学习的过程中提升语言的表达能力。在表达的过程中，实现抽象化物理知识的生活化、具体化。教师在此过程中应当发挥引渡人作用，帮助与带领学生深入实验现象，看到物理现象背后的本质。这样学生才会在学习的过程中，更加稳定、认真的参与进学习。

3 学习感知能力培养

不同学习水平、能力的学生在学习物理知识时，所表现出来的水平和态度是完全不同的。因此教师在教学时，必须结合学生的学习目标、学习任务为学生安排相应的学习内容和学习方法。教师应根据学生学习情况与学习能力将学生分为不同的层次。思维较为敏捷的学生为优等生，教师应注重这批学生的创新思维培养。将学习能力较为薄弱甚至是缺少学习习惯的学生划分为普通生，在帮助这部分学生掌握基础知识的基础上，培养学生的物理思维。此外为提高学生对问题的理解，教师不妨将生活中的故事引入到课程教学。如在讲解力学知识时，教师就可以让学生自行举出实例。带领学生分析力的作用和效果，培养学生学习感知能力。

4 结语：

高中物理教学中，物理教师必须以严谨、认真、负责的态度参与教学，运用具有教育意义的教学手段。在实践的过程中，提高学生的物理水平与综合能力，关心学生的全面发展。这是新时期背景下，教育系统所赋予教师的荣耀任务。教师要积极主动的参与到物理课程的优化与设计，鼓励学生完成实验创新，培养学生的团队意识与实践能力，使学生在学习中得到综合能力的发展。只有当教师具备了高尚的教育态度，以及严谨的教育习惯。学生才能够获得核心素养与物理学科素养的全面进步。

[1]唐松.高中物理核心素养的理解与培养途径探究[J].数理化解题研究,2017(21):49-50.

[2]高晓霖.基于核心素养的高中物理探究式教学[J].新课程导学,2017(18): 78.

[3]李凯波.谈谈我设计物理课堂教学的体会[J].中小学课堂教学研究,2016(02):18-22+26.

high school physics has higher requirements for students 'thinking ability and logic ability. This is because physics teaching is more abstract than other subject teaching. It requires students 'attention to remain highly focused in the classroom and to deepen their self-physical thinking in the process of learning. Under the background of the new period, cultivating students 'core literacy has become the main goal of education. While promoting the progress of students 'physical ability, the cultivation of students' physical core literacy has become a topic that needs to be studied and thought deeply by teachers and teaching and research personnel. Therefore, it is very important to strengthen the research on the cultivation of the core quality of physics.

core literacy; High school physics; Teaching practice

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.169

G633.7

A

1672-9129(2017)11-0141-01