浅谈引导学生获取作文素材的途径

宋爱勤

摘要：如何引导学生发现自己身边的材料，让学生作文有话好写，这是作文指导的一项重要任务。在多年的作文教学实践中，我注重通过以下面几个方面指导学生找素材：（一）留心生活挖素材。（二）开展活动创素材。（三）敞开记忆追素材。（四）加强阅读借素材。（五）展开想象启素材。

关键词：获取；作文素材；途径

作文教学是语文教学的重点，也是难点。学生语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。然而现在有一大部分学生怕写作文，究其原因，很多学生认为无事可写，无话可说。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生作文是不是无“米”下锅呢？不是的。其实“米”就在学生身边，而且糯米、粳米、小米、黍米，大堆小堆的，丰富得很。就是他们不知道自己是这么富足，不知道原来这些是可以下锅的。因此，老师如何引导学生发现自己的“米”，指导他们怎样把这些“米”下到锅里去，就成为作文指导的一项重要任务。

一、留心生活挖素材

“生活犹泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这句话精辟地道出了生活是创作的源泉。乍一看，学生每天从家庭到学校，两点成一线，接触的是老师、同学、家长，生活似乎很简单。其实，学生的生活是一个五彩缤纷的世界：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……色彩斑斓，妙趣横生。只要教师引导学生做生活的有心人，养成留心观察周围事物的习惯，写作的素材还是取之不尽，用之不竭的。而记“生活随笔”无疑是积累生活素材的一个有效途径。

生活随记强调生活中有什么就写什么，发生什么就记什么，不受时间、地点的限制，突出一个“随”字。它可以包括以下三个方面：

1.记录家庭生活。家庭生活对小学生来说是重要的。家庭生活的点点滴滴，是学生习作不竭的源泉。

2.记录学校生活。我在指导学生记录学校生活时，将学校生活分成学校美景、人物素描、人际交往三个板块。丰富多彩的校园生活，为学生的素材库增添了一笔不小的财富。

3.记录社会生活。社会是个大家庭，每个人都是这家庭中的一员。大街、公园、菜场、车上，每时每刻都在发生一些事，值得学生去思索，去记录。

二、开展活动创素材

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”乐之，好之，学生就会产生强烈的求知欲望。实践活动是学生最乐最好之事，因此，教师应根据学生、班级、地域等的实际情况，把游戏、活动引入课堂，让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣，将无意学习与有意学习结合起来，让学生乐在其中，学在其中。在开展各类作文实践活动中，教师应端正以下几条认识：一是要克服学生的心理负担和作业负担；二是不能在活动前大加强调，而在活动中不加以指导；三是活动不是单纯为作文而活动，是对学生综合能力的培养，在引导学生关注自然、关注社会、走向实践的同时，应关注学生在活动中所表现出来的独特体验，帮助学生形成积极的人生态度。

三、敞开记忆追素材

孩子的记忆是多姿多彩的，孩子的活动是有滋有味的，美好纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐思。俗话说，有厚积就有薄发，但对于思想还很稚嫩的学生来说，关键还得靠教师去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。其实，我们成人也都会有这样的感触，要将日常生活中见闻行之于文，得有个从感受到理解的过程。一种感受在短时间内是很难使人意识到是珍贵的写作材料，经过一段时间，认识逐渐深化，才会如获至宝。因此，在教学中善于启发学生敞开记忆，像过电影似的在过去的岁月里追寻素材，把握素材，也是丰富学生写作素材的重要途径。

新课改中重点提出了“信息素养”这一术语，其实质内容是培养学生获得知识的基本能力，知道尋求、发现、整理、运用信息的能力，还有判断信息的能力。要使学生提高这方面的能力，在作文教学中就要善于引导学生从记忆中追寻素材，积累生活感悟。

四、加强阅读借素材

读书，是知识重要来源，也是作文内容的重要来源。“读书破万卷，下笔如有神”，学生通过读书、看报、听广播、看电视、上网等，可以间接获得许多平时生活中未曾见过的事物，学到了许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是作文必不可少的准备。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，怎么让他们进行写作实践呢？关键是给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。我的做法是：

1.在语文早自修开展“阅读PK十分钟”，让它成为学生们表演的舞台。活动的形式多种多样，比如“激情演讲”、“成语接龙”、“美文欣赏”、“朗诵摆擂”等。

2.在班上的学习园地中，我专门开辟了“读书”专栏，其中设有“读和写”和“知识角”等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精词妙句、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。在黑板上开辟一块新闻栏。让学生把在报刊、杂志、电视、网上等，看到的新闻记在新闻栏上，通过这样的一条途径，能让学生从憋闷狭小的一隅来到广阔的天地里，汲取知识，从而获得作文的“米”。

五、展开想象启素材

爱因斯坦说：“想象比知识更重要……没有想象就要可能有创作。”孩童时代是人一生中最爱想象的时期。为此，丰富学生的想象力，开启学生想象的翅膀，让学生敢想敢说，是积累学生写作素材，提高学生习作能力的一条有效途径。我要日常教学中经常彩以下形式指导学生写想象作文。

1.情境作文。让学生依据情境，展开想象的翅膀，作种种生动的描写，写出了不少的好文章。

2.续编课文。在学生学完了《皇帝的新装》后，我让学生续编故事。

【参考文献】

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[2]卜建美.开源，让学生学会表达[J].新课程（教育学术），2010（06）.

[3]王日.真实是学生习作的灵魂[J].新教育，2010（Z1）.