浅谈后进生的转化管理

(峨眉山市第四中学)

浅谈后进生的转化管理

陈德和

(峨眉山市第四中学)

所谓后进生，具体表现就是学习成绩不够理想，同时伴有行为习惯或课堂表现不尽如人意等状况。对后进生的转化管理一直是教学管理工作中的一个难点，既不可放任自流，又不可一味严苛。“传道受业解惑”，教书育人，是教师的天职，为了学生的健康成长，尤其是后进生的转化成长，作为教师怎样利用自己掌握的教育教学经验，有效地帮助其成长为社会的有用之才是我一直思考的问题。从事教学工作近40年，接触的学生类型颇多，长期的课堂教学也积累了较为丰富的实践经验，最想分享的还是后进生的转化管理。

一、亲近学生和家长，了解原因

要解决问题，首先必须深入了解其根本原因。父母是孩子的第一任老师，家庭环境对学生成长的影响无疑是最直接的。我在日常教育教学实践中也发现：很多学生都是因为受到家庭因素的困扰，从而对其学习生活逐渐产生不利影响。教师要第一时间主动与家长保持密切联系，要注意从家长那里了解学生的生活细节、性格特征、心智发展、兴趣爱好等情况。其次要与学生交朋友，亲近学生，关心学生，寻找机会主动找学生谈心，谈学生感兴趣的话题，进一步赢得学生的信任，进而了解学生的更深层面的、不被家庭知晓的、不被老师发现的一面。真正弄清楚“后进”的原因，才能因人而异，对症施教，否则就谈不上有效的教育与转化。

二、挖掘优点，展示长处

优生与后进生是相对的，变化的，老师要善于发现后进生的优点与长处，激发他奋发向上的精神，让他明显感觉到老师看到了他的长处，老师信任他，欣赏他，这是转化后进生的关键。优生与后进生，他们都有一个共同点，就是渴望表现；很多后进生除了学习上有困难，有知识点缺漏以外，干什么都很积极，很努力。老师一旦发现他的优点，有意识的细心关注，并及时表扬，随时让他觉得“我不错”、“我能行”,循序渐进，利用其积极的心理因素，促进后进生的转化，实践表明，多数优生是表扬出来的。只要你对后进生及时肯定、表扬与鼓励，一定会在很大程度上影响甚至改变一个学生的命运。

三、全心付出，重建后进生自尊、自强心理

我常常不止一次问我自己：我们对学生的关心和爱做到了多少？对学生的成长，尤其是后进生的成长尽心了吗？每一个后进生，从内心来说，都更渴望得到别人的赏识和认同，没有一个人从上学伊始就成了后进生。这与他的家庭氛围、老师的引导和周边的环境有着密切的关系。著名的罗森特尔实验，就是一个典范：他在班上随机抽取了几个学生，然后告诉他们的老师，说这几个学生的智商特别高。因为这句话的影响，一年后，这几个学生成绩果然都在班上遥遥领先了。这就是著名的“罗森特尔效应”。

教师在教育引导过程中要以表扬为主，切忌讽刺挖苦学生；只要后进生有进步，哪怕是微不足道的，都要及时给予肯定，公开的加以表扬。当然，多表扬并不是对于后进生的错误就听之任之，而是要讲究方法，注重效果。作为教师我们要千方百计设法培养后进生的兴趣，充分调动他们的学习积极性，只要后进生对学习有了兴趣，转化后进生的工作就已经取得了可喜的进步。

总之，转化后进生一定要有耐心，切不可操之过急。只有你用一颗爱心，真心成为每个学生的朋友，才能有的放矢地对后进生进行帮助教育，才能会收到事半功倍的教育效果。当然，后进生的转化工作并不简单，不会立竿见影，给后进生更多的理解、关心和爱，使之都能健健康康的成长，成为优秀学生，是所有教育工作者的共同职责，我们必将为之努力奋斗！