新课改背景下现代教育技术在高中英语教学中的应用策略

田月梅

摘要：高中生面临高考压力，如何提高学习效率成为教师、家长和学生共同关心的焦点问题。而英语作为一门语言类学科，对教师的教学水平和授课方式都提出了极高的要求，在新课程改革的背景下，教师必须要根据高中生的性格、心理和学习特点，熟练运用现代教育技术，丰富英语教学资源，拓宽学生学习渠道，培养学生在英语学习中的能动性和积极性，最终提高高中英语教学的质量和效率。

关键词：新课改；高中英语；现代教育技术；应用策略

G633.41

受计算机技术成熟发展和互联网广泛普及的双重影响，现代教育技术以其独有的信息化、高效化、立体化等特点，受到了广大教师的青睐。高中生课业负担沉重，学习压力较大，如果沿用传统的“灌输式”教学模式，很有可能使部分学生产生厌学情绪。而现代教育技术则迎合了学生的学习兴趣，具有较高的推广和应用价值。文章首先简述了现代教育技术的应用优势，随后指出了当前该技术应用中的误区，最后提出了几点现代教育技术的应用优化策略。

一、现代教育技术在高中应用教学中的应用优势

1.有利于激发学生的课堂学习兴趣

英语学习与汉语一样，要想提高学习效率，必须从最简单的单词、语法学起。部分高中英语教师喜欢给学生安排硬性指标，要求学生在规定时间内背诵一定量的词汇和语法知识，英语教学方式单一枯燥，学生的学习积极性不高。在英语教学中应用现代教育技术，可以极大的丰富课堂的趣味性和灵活性，调动学生的学习热情。例如，教师可以在课堂教学开始之前，先播放一段英语视频或是播放一首英语歌曲，一方面能够缓解学生的学习压力，舒缓学生的紧张心情，使学生能够积极、高效的进行下一步的课堂学习；另一方面，也可以营造活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，对于教学目标的实现也有积极帮助。

2.有利于培养学生的合作学习能力

传统的高中英语教学中，教师为了提高教学效率，往往机械性的要求学生背诵单词，或是作大量习题。在这种教学模式下，学生只能根据教师的教学安排进行学习，缺乏学习自主性和积极性，虽然能够在一定程度上提高应试水平，但是不利于学生个人今后的发展。在高中英语教学中引入现代教育技术，教师可以根据学生的不同情况，制定阶段性的学习目标，以培养学生的自我约束能力和独立学习能力。例如，教师可以利用多媒体播放一段英语视频，然后让学生分小组概括这段视频的整体大意，并选出一名小组代表用英语进行复述。通过这种教学方法，不仅能够提高学生的英语口语能力，而且能够增进学生间的合作意识和探究意识，促进了学生的全面发展。

二、现代教育技术在英语教学中存在的误区

1.教师重视程度有待加强

现代教育技术引入到课堂教学中已经有较长时间，也取得了明显的教学效果，但是部分教师在长期的执教生涯中养成了相对固化的教学习惯，因此对于现代教育技术的重视程度和接受能力还有待进一步加强。首先，对于一些年龄较大的教师，对计算机、多媒体等现代教学设备的操作技术掌握不够熟练，甚至存在抵触心理，不愿意在英语教学中使用现代教育技术。其次，不同地区的办学条件存在较大差异，在一些乡镇或偏远地区的高中，由于缺乏充足的教育经费，甚至连一所多媒体教室都没有，更不用谈现代教育技术的应用了。最后，部分教师由于计算机操作不熟练，花费在课件制作上的时间过多，甚至影响到了正常教学工作的开展，这也使得部分教师因费时费力而放弃应用现代教育技术。

2.难以突出英语教学重点

新课程改革后，虽然高中英语教材的难度有所降低，但是所包含的信息量却有了一定程度的增加。教师在下载网络教学资源或是进行多媒体备课时，没有对教材内容进行大胆取舍，导致教学重点不突出，学生的学习效率难以提高。例如，部分教师刻意追求教学形式的多样化和新奇化，一味的迎合学生的兴趣爱好，但是忽略了课件的质量，虽然调动了学生的课堂积极性，但是并不能真正的发挥英语教学效果，现代教育技术的教学优势也难以体现。

三、优化现代教育技术应用的可行性策略

1.开设多种课程，提高学生的语言运用能力

新课程标准特别注重培养学生用用英语进行思维和表达的能力，高中英语教师如果仍旧以讲授为主，不把课堂转变成教师引导、学生自主学习的阵地，就不能达到新课程标准的要求。开设丰富多彩的课程供学生选择，可以说是提高学生语言运用能力的有效途径。教师可以精选适合高中生阅读的文章，为学生提供适合自己阅读的原汁原味的英语，学生通过报刊课朗读、记忆一些好词好句，并利用这些内容在老师提供的情境下当堂操练，有效地提高了英语听说能力，培养了自身的语言运用能力，同时，学生将这种能力迁移到英语阅读和写作的学习当中，收到了良好的效果。

2.培养学生的自主学习能力和合作学习能力

新课改背景下，对高中生的综合学习能力提出了较高的要求，以高中英语为例，不仅要求学生掌握基本的“读、写”能力，而且要兼顾“听、说”能力的培养。例如，教师可以指定一部影片，让学生利用周末时间进行观看，然后用英语写一篇观后感，在课堂上与其他同学分享自己的想法。教师还可以利用多媒体在课堂上布置多重教学任务，学生通过小组讨论或独立思考，完成教师所布置的教学任务，在掌握英语知识的同时，也间接的培养了个人的独立思考和合作学习能力。

四、结语

现代教育技术在高中英语教学应用中体现出了巨大的优势，在国内各个高中学校得到了充分的认可。不可否认的是，受教学观念、硬件设备等因素的影响，现代教育技术仍然存在一些不足，这就要求教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

参考文献：

[1]陈卫东，刘宗国.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J].现代教育技术装备，2016（07）：164-165.

[2]王春阳，秦硕倩.《现代教育技术》公共课教材建设的缺失及对策研究——对现有部分教材的内容分析[J].中国电化教育，2014（21）：131-133.

[3]王静美，陈凤鸣.“专业—素养—實践”三维结构下的现代教育技术课程教学改革研究——以实验教学改革为例[J].湖南师范大学学报，2014（16）：109-111.