智能移动终端应用于体育辅助教学的研究

(吉首大学体育科学学院 湖南 吉首 416000)

智能移动终端应用于体育辅助教学的研究

□杨小龙

(吉首大学体育科学学院 湖南 吉首 416000)

移动智能终端在体育教学中的应用，将为学生的学习开辟了一片新天地。在移动智能终端的学习条件下，学生不再仅仅依靠教师言传身教来获取所有知识。他们可以依靠自身通过移动智能终端来获取所需的知识，从而也使自身的学习能力得到不断提升。移动智能终端在体育辅助教学中的应用，虽然还在起步阶段，目前也存在着较多的问题，但由于移动智能终端用于辅助体育教学，有效地拓展了体育教学的空间，使得学生与教师可以随时随地交流，从而可以及时解决学生学习中遇到的难题，为提高学生学习效率提供了有利条件。在体育教学中，由于教学场所的开放性，我们需要一款方便快捷的教学工具，而由于户外体育教学的活动范围问题，我们也需要一款学生管理工具。于是移动智能终端将成为未来体育教学的重要辅助工具。智能移动终端包括笔记本电脑、智能手机、运动环等可携带的无线网络终端。智能手机作为一个移动智能终端，它有着多种优点：（1）轻便灵巧，便于携带；（2）全时段接入网络，保证信息传递的及时性；（3）开放性的操作系统，可写入多类教学辅助软件。

体育教学 智能移动终端 智能手机

1、移动智能终端大学体育学习的特点

体育学习个性化。在移动职能终端学习大学体育，大学生不用考虑学习的难易程度。可以以自己的兴趣爱好选择学习的课程，自己跟着课程进行学习和锻炼。同时，由于目前有些内容供应商还开发有针对性的体育锻炼计划，例如健身操减肥计划、舞蹈塑身计划、高级球员打造计划等，通过健身操、舞蹈、篮球等个性化课程的选择，使体育学习越来越个性化。

体育学习可选择性强。在移动智能终端，拥有海量的体育教学资源，这些信息是同步的，大学生可以根据自身的需要去选择教学资源。既可以选择本校教师发布的体育教学资源，也可以选择外校体育教师发布的动态体育教学资源。这就意味着，即使足不出户，也能接受全国名校体育导师的指导，共享名校的师资资源也可以体验下名校名师风采，帮助大学生圆下名校梦。

体育学习的探索性增大。在传统的体育教学中，体育教师忙着示范，忙着将知识灌输给学生，并没有过多的时间和学生们进行深入交流，了解学生对于知识点的具体看法。而基于移动终端的体育学习，将教师从示范动作的繁忙中解脱出来，可以随时与学生就体育学习的一些关键知识进行互动，如篮球技战术，与学生探讨一些更为深刻的体育理论与战术，将自己的经验传授给学生，使得学生能够掌握一些深层次的知识体系，提高学生的体育综合素质和能力。同时，体育教师也可以根据学生的个性特点，为其制定量身定体的体育学习计划，并结合计划为学生推荐相应的体育学习资源，提高大学生选择体育学习资源的时间，也大大提高了大学生的学习效率。

体育学习的智能化。移动终端与体育学习平台之间具有很强的交互性，只要将移动终端设备与体院教学管理系统对接，就可以实现一站式的教学管理服务，如学籍管理、选课、作业提交等都可以通过移动终端来实现。这在一定程度上简化了体院的办事流程，提高体育学院的办事效率，这在一定程度上也增加了人们对体院管理的满意度。

2、移动智能终端大学体育学习的价值

节省体育资源。体育课程看似是一门以实践为主的课程，但是在实际上，体育的理论性也很强。特别是一些竞技性很强的课程，如篮球、足球、跳远等竞技性特强的项目，这些项目都是常见的课程。例如球队球员肯定每天都要打一阵球，但不是经常练球就能取得好成绩，一个球队能否取得好成绩，完全是依靠球员的能力与技战术。因此，技战术通常是竞技性体育项目决胜的关键性因素。但是，面对的对手不同，需要应对的技战术就不同，一劳永逸的技战术是不存在的。对于一个体育教师来说，如果要带一支校球队想在赛事中取胜，就需要让球员学会分析对手的技战术，然后选择应对的技战术。了解对手就是搜集对手的资料，对对手的技战术进行分析。这时候体育资源就显得尤为重要。传统的分析都是带队的体育教师做的，球员只需要听取带队老师分析对手就可以。而由于数字化资源的存在，球队可以将与对手的比赛拍成视频材料，带队体育教师只用将对手的视频材料每人发一份，告诉每个队员如何去分析对手，观察对手的技战术，每个球员都可以直观地感受到对手的技战术，从而可以建立起更为有效的对抗战术，以便更好地在与对手的角逐中获胜。同时，这样的资料还可以保存下来，形成其他球队信息资料库，让球队对其他球队采用的技战术分析的更为透彻，也更能够从技战术上打败对方。这就意味着，球队的视频资料可以共享，每个球队都可以借助一个球队拍成的视频，进行技战术分析，了解对手，从而可以有效地打败对手。

激发学生兴趣。数字化的体育学习资源非常丰富，可以是单纯的文字、图像、声音和视频等资料，也可以是组合的资料。这些体育学习资源可以是从各种移动终端收集的，也可以是体育教师将课程制作成音视频资料，发送给同学，形成可以相互交互体验的课件资源。这样，教师可以借助与学生的资源共享，及时与学生进行沟通，为学生进行解惑答疑。同时，学生之间也可以借助这些数字化的体育学习资源，形成学生之间的交流，从而可以将一些比较有效的经验在学生间分享，激发学生参与的兴趣，可以让学生从中学习到更多的知识。移动终端下学生学习体育的教学互动模式如图1所示：

图1 基于移动终端的体育交互学习模式

提高体育教学的有效性。传统的体育课堂上，每上一节体育课，体育教师需要就所要学习的动作和学习内容，不厌其烦地进行讲解和说明，对一个动作示范了又示范，希望学生能够认真抓住动作要领，准确地将动作的美传递出来。如果体育教师动作讲解不到位，或者学生在课堂上没有抓住要领，而体育教师也没有发现的话，就会造成部分学生没能掌握要领，做出的动作不仅难看且韵律感不强。还有的体育教师自己对某些动作都没有掌握到位，给学生做出了错误的示范，就会造成全体学生对某个动作形成错误的表象，影响体育课教学效果。因此，从传统体育课的角度来看，体育老师一旦出错，就会造成一错俱错的局面。甚至是体育教师哪个环节没有注意到，都可能造成学生对动作理解不到位，影响动作的准确表现。而通过师生随身携带的智能手机，借助数字化体育学习资源，教师可以通过视频观察自身在动作方面的缺陷，及时予以改正，尽可能避免不准确动作在课件中出现；学生可以通过动作定格将某个动作要领掌握准确，还可以通过认真分析达到举一反三。学生的学习经验还可以通过共享，在同学中间传播，有利于提高体育教学效率。同时，对于一些高难度的动作，体育教师只能一遍一遍做动作，根本就不能够分身对动作进行讲解，那么利用动态展示，则可以将高难度动作进行一步步分解，还原动作的真实面目，使得教师无法讲解的动作，借助动态演示，将动作完整地再放，学生能够将高难度动作掌握得很准确，学习高难度动作也就不难了。

提高学生自主学习的能力。学生通过自己的移动终端设备学习体育，带有很大的自主性和灵活性。只要有网络的地方，拥有智能手机的同学们就可以随时随地就可以学习，有利于学生利用碎片化的时间学习体育课程，提高了学生对体育学习的主动性，也在一定程度上提升了体育学习的主动性，锻炼学生自主学习的能力。

3、移动智能终端大学体育学习的前景

我国在智能可移动终端教学上面的研究起步较晚，但是发展迅速。尤其是小米，华为等国产手机的开发以及投产使得国内智能手机价格大幅度降低和手机各项功能指标得到大幅度提高，为各项手机学习软件提供了硬件基础。如语言学习软件有道词典、新概念英语、优答四六级等，体育软件有嘀嗒运动、健康猫减肥运动等、小米运动。我国在智能移动终端的体育教学上应用较少，但是智能移动终端在体育运动上的研究取得了一定的成果。

移动学习作为教育服务的延伸,拓展了教育的范围,满足了个性化的学习需求,实现了随时随地学习与交流。智能移动终端在学习上的应用还处于起步阶段,尚有诸多不完善的地方,但随着人们观念的进步和科技的发展，移动智能手机应用于体育教学的领域拥有着广阔的发展空间。

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1006-8902-（2017）-03-ZQ

杨小龙（1989-），男，湖南泸溪县，吉首大学体育科学学院2015 届研究生，体育硕士，研究方向：体育教学。