广州市属技师学院足球教学现状的调查与分析

（广州市轻工技师学院 广州 白云 510442）

广州市属技师学院足球教学现状的调查与分析

□梁文飞

（广州市轻工技师学院 广州 白云 510442）

本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、观察法对广州市属7所技师学院的体育老师和学生调查研究，分析得出：广州市技师学院足球体育教师力量薄弱；广州市技师学院足球场场地严重不足；广州市技师学院足球教师的教学方法欠新等问题。因此，本文在调查分析当前广州市技师学院足球教学现状的基础上，提出相应的对策和建议，用所获得的数据和经验，改善广州市属技师学院足球教学滞后的现状，为提高体育课教学的改革以及高效课堂提供参考。

广州市属技师学院 足球教学现状 调查与分析

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

以广州市属七所技师学院的部分学生和体育教师为调查对象。

1.2、研究方法

(1)文献资料法。

通过查阅多种期刊、论文、网络评论，取得理论支撑。

(2)问卷调查法。

通过对广州市轻工技师学院、广州市技师学院、广州市交通技师学院等392名学生问卷调查，得出数据为统计分析取得强有力保证。

(3)观察法。

通过对现阶段广州市技工院校体育课的观察，以及对比广州市中学生体育课足球课，总结理论。

2、结果与分析

2.1、广州市属技师学院足球教师基本情况

（1）各专业体育教师结构现状。

表1 不同专业体育教师占比重（n=75）

从表1可以看出：在调查的七所市属技师学院中，体育教师共75人，其中足球球专业教师占总体育教师的比率为（13.33%）、篮球（17.33%）、乒乓球（8.00%）、健美操（6.67%）、羽毛球（1，.68%）、排球（12.00%）、武术（8.00%）、田径（20.00%）。足球教师有10人，占总体育教师的13.33%，这与田径、篮球、羽毛球专业体育教师相比，属于偏低比率，表明足球运动在广州市属技师学院中还未得到重视。

表2 学生对各项体育运动学习兴趣一览表（n=392）

从表2可以知道，技师学院中学生感兴趣体育运动项目分别是：篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、田径、排球、武术。通过上表1、2资料表明，足球教师占总体育教师的比例属于偏低，但是学生对足球的兴趣程度却较高。

（2）足球教师年龄结构现状。

图1 广州市属技师学院足球教师年龄状况（n=10）

从图1可以看到，广州市属技师学院足球教师30岁以下的有2人、30-，0岁的有2人、，1-50岁的有 5人、50岁以上的有1人。足球专业教师中、老年教师占6个，占60%，他们教学经验丰富，能理论结合课堂实践，对年轻教师能起到指导作用。而青壮年教师有，个，占，0%，他们工作积极主动、有创新能力、精力充沛，是进行科学研究的好时期，也是技师学院足球教师资队伍的宝贵财富。

（3）足球教师学历状况。

表3 广州市属技师学院足球教师体育教师学历状况（n=10）

从表3可知，广州市属技师学院足球教师体育教师有2人是硕士学历，有8人是本科学历。从教师的学历结构分析，他们在教学、教研方面有能力保证技师学院足球教学的质量，有利于促进广州市属技师学院足球教学运动的发展。

2.2、广州市属技师学院足球教师教学的基本情况

（1）足球教学目标现状与学生学习足球目的的分析。

表4 广州市属技师学院足球教师教学教学目标制定的趋向（n=10）

从表，的数据分析，广州市属技师学院足球教师教学目标的趋向是：增强学生体质、培养“终身体育”意识、学习技能、预防疾病。而《体育与健康课程标准》的目标趋向顺序为：①提高自己的体能，掌握运动技能；②能有自己喜好或擅长的体育项目，养成终身锻炼的习惯；③提高学生的团队意识，乐于交往，具有就、良好的心理素质；④能有强壮的身体、过硬的心理素质，并对自己与他人的身体健康高度重视，养成良好的生活习惯，积极面对自己的人生。这与广州市属技师学院足球教师的教学目标趋向、与上述标准的目标趋向顺序一致。由此可以说明，广州市属技师学院足球体育教师教学目标的制定是明确的、科学的。

表5 学生学习足球的目的趋向情况（n=392）

从表5的数据可以知道，学生学习足球的目的趋向是：增强学生体质、培养终身锻炼、学习技能、预防疾病。教师的教学目标与学生学习的目的是一致的，这对于足球教学运动有推动作用。

（2）足球教学内容现状与学生对此教学内容评价分析

图2 学生对教学内容安排的评价

从图2可以知道，有51.86%的学生对足球教学内容的安排存在异议，只有21.16%的学生对教学内容安排较满意的。

（3）足球教学方法现状与学生对此教学方法评价分析。

图3 学生对足球教师教师方法评价情况（n=392）

广州市属技师学院足球教师教学方法主要以教师为主导、学生自由安排练习为主。从图3数据可以知道，有50.75%的学生对足球教师这种教学方法都表示欠创新，对这种教学方法认可的只有12.88%学生。教师的教学方法陈旧得不到学生肯定。

（，）广州市属技师学院足球教学硬件设施现状分析。

图4 学生对学校足球教学硬件设施评价情况（n=392）

从图，可以知道，有53.25%的学生认为足球教学场地不能满足学生上课的需要，35.86%的学生认为足球教学场地不能满足他们的需要，只有11.20%的学生认为足球场地可以满足他们上课的需要。而足球教学场地、设施相对广州市属技师学院需求量欠缺较大，有65.20%的学生认为足球器材能满足他们上课的需要，仅有15.15%的学生认为足球器材不能够满足上课的需要。从上面数据可以得出，广州市属技师学院足球场地、设施建设严重欠缺，不能满足学生上课的需要。足球场地、设施不仅会影响足球课的开展，而且还影响学生参与足球运动的积极性。

2.3、广州市属技师学院足球教师对学生的考核与评价方法的分析

（1）教师对学生的考核现状。

表6 足球教师对学生的考核情况

从表6可知，足球体育教师对学生的考核只以学习的态度、足球基本技术、基本战术、理论考试为主，而忽视“自我评价”考核，忽视学生个性的发展，忽略培养学生对学习足球的积极发展，不能充分调动学生的积极性，易造成学生丧失对足球的兴趣。

（2）学生对教师考核方法的评价表。

表7 学生对足球教师考核满意度调查一览

从表7的数据可知，只有25.00%的学生对此考核方法觉得满意；有35.80%对此考核方法表示不满意。由于受传统教育思想的影响，考核教师过程中只注重了足球基本技术的评定和达标，只注重基本知识的掌握，导致忽视了学生的主观表现、学习态度和进步幅度的评价。

3、结论与建议

广州市属技工院校应重视当前的足球体育教育现状，适当增加足球教师数量，根据自己学院具体情况，如人数、班级等相关因素，对足球体育教师进行合理的分配，以满足每个学院对足球教学的需求。调整和完善足球教学大纲、教学内容及授课计划，保留好的，摒弃过时的。足球教师在授课计划内容的选择，要根据学生的具体情况及场地情况进行选择，因材施教；条件允许的情况下，学院可以组织教师到大学、中小学进行交流学习，甚至可以通过参观学习更高层面的足球学校，如恒大足球学校的学习，学习优秀教练的足球教学方法，教师还可以通过网络、微课等更多的教学方法，来激发学生对足球的热情。教育相关部门应加快对广州市属技师学院足球场的建设，为学生提供一个良好的学习环境。足球教学评价要充分考虑教学过程中的实践性，既要重视日常教学活动中的过程评价，也要对学生的自身提高程度和平时的表现进行综合客观的评价，使足球教学的考核与评价方式更为科学合理。

[1]苗凯.校园足球开展情况的调查与对策研究[D].河北师范大学,2011.

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[4]王炜华,王超,丁纯,李丽.校园足球现状及模式研究[J].运动, 2011(11).

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1006-8902-（2017）-03-LXY

梁文飞(1976-)，男，汉族，籍贯：广东省雷州市，学历：大学本科，职称：体育讲师。