新课改背景下高中音乐教学的困境及优化策略

王德文

摘要：我国在教育中一直非常注重学生的全面发展，音乐教学也一直是教学中的一个重要内容，学生通过音乐知识的学习不仅能有效的提高学生的审美能力、对艺术的探究，还能通过音乐对学生的情感进行陶冶、对学生的心灵进行塑造，使得学生发展的更为完善。本文就新课改背景下高中音乐教学的困境及优化进行了探讨。

关键词：新课改；高中音乐；教学困境；优化策略

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高中音乐是高中教学中的重要内容，对于学生的学习发展有着重要的意义。在新课程理念中提出“音乐以审美为核心，注重学生个性的发展，注重音乐实践，鼓励音乐创造”，加强对高中音乐的教学不仅是新课改理念的表现，也是为了让学生获得更加全面的发展。但是目前我国高中音乐的教学效果并不令人满意，其在教学中还存在许多问题，主要表现在以下方面。

一、新课程背景下高中音乐教学的困境

1.音乐教学模式较为陈旧，与新课程改革的要求匹配度较低

目前我国很多高中在音乐教学的时候还是采用的是老一套的音乐教材、陈旧的音乐教学方法，使得音乐教学无法有效满足学生学习发展的需求，也无法有效的践行新课改的要求，学生的积极性提不高，音乐教学效果不明显。在传统音乐课堂教学模式的影响下，很多教师早已习惯了这种教学方法，教师在课堂上讲，学生只负责听就可以了，忽视了学生主观性的发挥，同时也忽视了对学生情感态度、价值观、实践能力等的培养，无法让音乐教学对学生进行有效的熏陶，也无法有效提高高中音乐教学的效率。

2.音乐教学缺乏艺术特点，无法有效提高学生的思想认知

在新课改的背景下，教育越来越注重人的全面发展，高中音乐教学应该是以有效对学生进行情感熏陶，提高学生的审美水平和艺术能力，使得学生的个性得到发展，促进学生人格完善为目的的，但是受我国应试教育的影响，很多教师都不太注重对学生的音乐教学，音乐教学缺乏艺术性，没有在教学的过程中有效的发挥音乐教学的作用，忽略了音乐教学的重要意义，使得很多学生对于音乐知识都是一知半解的状态，无法形成完整的知识结构框架，也无法有效领略音乐之美。

3.音乐教学目标不明确，音乐课堂纪律较为松散

受传统音乐教学模式的影响，很多教师在音乐教学的时候知识教授学生一些音乐创造背景方面的知识和音乐歌唱的技巧等，没有注重对学生兴趣爱好的培养，也没有利用音乐教学去提高学生的审美能力，忽略了音乐的育人功能，无法有效的发挥音乐教学对学生个性发展的促进作用，也没有注重在音乐教学中提高学生的实践能力，音乐教学目标较为狭窄。同时很多音乐教师认为音乐的学习不重要，因此当学生在课堂上嬉戏打闹的时候，教师也经常性的睁一只眼闭一只眼，没有对音乐教学课堂进行有效的管理，使得音乐教学效率一直无法获得有效提升。

二、有效解决高中音乐教学困境的策略

1.充分挖掘音乐教育资源，让音乐教学能有效满足学生学习发展的需求

在新课改的背景下，教师要改变传统音乐课堂中单一的教学模式，充分挖掘音乐教育资源，开展丰富多样的音乐教学活动，使得音乐教学能够有效的满足学生学习发展的需求，能够与新课程改革的要求相匹配，有效促进高中音乐教学的发展。

例如学习《阳关三叠》这一首音乐时，教师可以利用多媒体先导入《送元二使安西》这首诗的画面，通过直观的图片有效的对学生的情感进行渲染，使得学生既能明白《阳关三叠》这首音乐是根据这首诗谱写而成，也能通过诗里的画面有效的体会《阳关三叠》这首歌的情感。然后教师在利用播放器将这首歌播放给学生听，让学生有效对音乐旋律进行感受，对学生进行情感的熏陶，有效的提高学生的思想认知，这样在接下来的教唱过程中不仅可以让学生在歌唱的时候更加的富有情感，也能有效的提高学生的学习效率。同时在《阳关三叠》这首音乐中用到了埙，那么教师就可以就埙的知识对学生教学，有效的扩充学生的知识见闻，让学生对音乐知识了解的更为透彻。在高中音乐教学中教师还可以充分的利用钢琴、笛子、音响器材等学校已有的设备，有效的丰富音乐教学活动，使得学生在音乐学习中得到全面的发展。

2.积极创设音乐情境，有效的激发学生对音乐学习的兴趣

高中音乐教学是以传递理论知识为基础，引导学生在音乐中有效的去感受、体会，丰富学生的情感认识，提高学生的审美能力，以让学生获得综合性的发展。因此在教学的时候教师要积极传射情境教学，让学生感受到音乐的美妙，自觉投入到音乐学习之中，这样才能有效实现高中音乐教学的目的。

例如在学习《挑担茶叶上北京》这首音乐时，教师可以利用多媒体将这个场景画面播放给学生观看，让学生有一个更加直观的感受，这样学生在学唱的时候就会更加的方便。教师也可以让学生对这个场景进行模拟表演，一个人挑着一担茶叶满心欢喜的走在去北京的路上，边走边唱个歌，一心想要将茶叶送给远在北京的伟大的毛主席，通过这个场景演示，不仅可以让音乐课堂更加的富有趣味，有效的调动学生的积极性，也能加深学生的记忆，使得学生对这一章节的音乐知识掌握的更加牢固，提高音乐教学效率。

3.突出音乐教学的审美功能，有效培养学生的审美能力

众所周知，音乐具有很强的审美功能，因此在高中音乐教学中，教师要充分的将音乐的这个功能发挥出来，使得学生在音乐学习中能够有效提高自己的审美能力，培养学生感知、感受、创造美的教育。

例如在学习《索兰调》这首音乐时，教师可以留给学生一定的时间，让学生慢慢地对音乐进行欣赏、体会，使得学生可以有效感受东亚民间音乐的曲调，让学生明白歌曲里面所蕴含的情感。除了在情感上让学生进行体会外，教师也要让学生在音色、旋律、体裁等方面进行分辨，使得学生在音乐的学习过程中能够不断的提升自己的学习能力，对音乐进行感知，这样学生审美能力不仅能够有所提升，也能有效的陶冶学生的道德情操，让学生的思维境界也能得到显著提升。

总之，新课改给高中音乐教学带来了新的发展机遇，教师应该努力的抓住这次机遇，有效的改变传统高中音乐的教学模式，开展丰富多样的音乐教学活动，积极贯彻课改理念下以人为本的教育观念，让学生在音乐教学中能够得到个性的发展，满足学生学习发展的需求，使得高中音乐教学不仅能有效践行新课改的要求，也能促进学生得到更加全面的发展。

參考文献：

[1]吴琼茜.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].新课程（上）.2013（10）

[2]阿茹娜.高中音乐欣赏教学的实践体会[J].中国校外教育.2015（17）

[3]华珊.新课标下的高中音乐鉴赏教学研究[D].华中师范大学.2015