技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

吴展燕

摘要：我们正处于知识经济的时代，企业和国家之间的竞争，归根结底是知识资源和人才之间的竞争。对于高中毕业生来说，一部分可能直接走向社会，为国家发展贡献自己的力量，一部分可能继续深造，提高自己的综合水平，不论是哪种选择，都需要教师在教学工作中进行恰当的指导。本文将就技术支持下高中数学课堂教学行为研究展开探讨。

关键词：互联网技术 高中数学 课堂教学行为

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0158-01

教学行为是动态的、复杂的行为系统，课堂教学行为也是课堂教学活动的主要组成部分，课堂教学行为的合理性、质量直接决定着高中数学教学质量。研究教学行为实际上就是研究教学情境中师生行为的特征和表现，总结教学行为的发展和发生规律，提高学生学习自觉性，更好地控制教学行为，实现学生的快速提高和综合发展。

一、技术支持下高中数学课堂教学行为分析

教学行为是复杂的、系统性的，高中数学教学行为对于数学教学质量影响较大，因此教师必须重视对教学行为的研究。在新课改和素质教育的大环境以及现代科学技术的支持下，高中数学课堂教学不再是教学主导，学生被动接受的局面，而是由学生来决定学什么、怎么学，传统教学枯燥、效率低的缺点基本被克服，运用现代化的教学技术和教学工具，如多媒体技术、网络技术等，能够让抽象的知识变得形象具体，让学生不再对数学感到畏惧，课堂氛围更加轻松活跃，带给学生身临其境的感受，学生的主动性和积极性被调动起来，能够更快更好地参与到教学活动中来。同时，采用现代化的教学技术，能够将繁琐复杂的解题步骤变得简单易懂，学生理解起来更加轻松，记忆也更加深刻。有效的教学行为能够提高教学效率和教学质量，让教师和学生在教学活动中体现出行为自觉性。运用技术支持高中数学课堂教学行为，能够有效改进课堂实践的质量和教学水平，实现学生数学成绩和综合水平的提高。

二、技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

（一）师生之间的互动交流更加频繁

针对技术支持下的高中数学课堂教学的研究表明，很多教师都开始尝试改变教学观念和教学方法，提高了课堂教学中师生沟通交流的频率，学生遇到了不懂的问题也敢于向教师请教。教学中教师还积极地运用小组合作学习的方法，教师提出问题让学生分组探究，教师起到的只是引导和辅助的作用。教师拥有资深的教学思维，运用这种思维和学生进行沟通交流，采用深入浅出的方法让学生能够更好地理解知识点。教师传授知识，学生能够高效、全面的接受，这样才算是良好的师生关系。技术支持下的高中数学教学行为，由于教学方式发生了较大的改变，学生和教师之间的沟通交流也更加频繁、有效。

（二）高中数学课堂教学有了明显的对话特征

数学是高考必考科目之一，对总成绩有很大影响，高考考查的是学生的数学基础，但是也要求学生的知识较为全面，能够充分理解各种题型并掌握解题方法。但是高中数学是阶段性的，高一、高二和高三的数学知识虽然有相连的内容但是联系并不是很紧密，仅在同一年级的同一阶段有较为密切的逻辑关系，因此，学生要学好数学，必须构建完善的知识网络。但是新课标环境下，很多教师都是以教材为基础进行讲解，再加上数学知识比较晦涩抽象，学生学习事倍功半。而在互联网技术的支持下，教师可以充分运用互联网素材开展教学，学生能够更好更快地理解数学知识，对于核心数学理论和应该掌握的解题方法、解题技巧也能够做到深刻记忆，在学习中遇到自己无法解决的困难，能够积极主动地与其他学生或者与教师沟通交流解决自己的疑问，数学学习效率得到了显著提高。

（三）忽视了学生观点对教学行为的影响

目前高中数学教学内容、教学目标都是专家、学者和教师共同制定的，忽视了学生对学习的需求。传统数学教学存在很多问题，导致课堂教学效率低下，学生对数学的兴趣不高。针对高中生的调查显示，很多高中生都认为高中数学内容较多，知识点繁琐复杂，教材内容页较难，因此，针对目前的高中数学课堂教学改革应该从学生着手，充分考虑学生的学习需求，对大纲进行适当的调整。

（四）改变课堂对话的切入点

在教学中教师应该鼓励学生提出问题，让学生有机会表达自己的观点，让课堂教学更加民主和谐。在信息化的教学环境中，教师可以运用多种多样的教学方法，如案例教学法、小组讨论教学法，切实为学生学习数学提供支撑。

三、结语

综上，在信息化技術不断普及的大环境下，高中数学教学应该充分考虑学生的学习特点和能力，创建良好的课堂氛围，通过师生之间良好的沟通交流，提高学生对数学的兴趣和主动性，切实实现有效的高中数学课堂教学。

参考文献：

[1]汤晓春.高中数学课堂教学有效性初探[J].中华少年，2012（13）：115.

[2]张修普.新课程理念下数学课堂教学行为的误区[J].试题与研究，2014（20）：63.

[3]张云.新课程理念下的数学课堂教学行为的误区评析[J].考试周刊，2015（42）：101.

责任编辑：孙 瑶