初中物理课堂教学的有效性研究

曾秀珍

【内容摘要】在初中物理课堂教学中，有效性是教师不断探索和追寻的问题之一。文章认为，教师应该不断落实课程组织的力度和有效度、合理安排课堂练习、建立科学合理的评价机制，以提高初中物理课堂教学的有效性。

【关键词】初中物理 有效教学 课堂组织 课堂练习 评价机制

在新课程标准的要求下，每个老师都在尽力提高课堂教学的有效性，作为一名初中的物理老师，我们的终极目标就是如何提高物理教学的有效性，那么我们所说的有效教学是指什么呢？它是指教师在遵循教学活动的客观规律下，用少的时间，少的精力，少的物力，取得好的教学效果，用来满足社会和个人教育价值的体现，满足正常开展教学活动。它要求教师掌握有限的教学方法，运用合理的教学理念，引导学生自主学习，让课堂效率提高，教学活动取得最大的效果。其中，有效教学最主要的途径就是课堂教学，所以，提高初中物理课堂教学的有效性，在很大程度上也提高了初中物理新课堂实施的有效性。

一、落实课程组织的力度和有效度

在课堂上，学生的智力、情感、态度、价值观会根据学习情景的变化而产生变化，这种丰富的变化是受到学习情景的影响，然后学习情景又受到各种因素的影響，比如说学生最新获取的信息，学生所接触的各种人群，学生对某种事物的态度等等。处于变化中的学习情景会使教学活动有很多不确定性。

1.给学生适应的过程

任何新事物都需要被适应，教学活动也经常遇到这样的情景。比如，我在一个班级开始教学的时候，我们的师生关系是从不和谐到和谐的，课堂纪律也是从不严谨到严谨的，学生学习的知识是从简单到复杂，从无序到有序的，比如，在初三物理《能源与可持续发展》学习中，由于学生感觉难度较大，因此我决定展开一些合适的物理课外活动，例如举办新能源科普知识讲座，班级进行新能源知识竞赛、物理小实验，进行能源的小调查等。这样一来，一方面可以让学生多接触社会，多接触物理的具体现象，提高学生物理行为素质，另一方面，在课外活动上努力做出成绩，赢得相关人员对物理教育的重视和投入。

2.充分发挥学科特点

物理是一门有着独特特点的学科，一方面物理是以实验为基础的，另一方面物理是来源于生活又应用于生活的，特别是初中的物理知识，声、光、热、电、力，几乎是科学普及知识，与具体的生活情景结合得十分紧密。因此，教师在教学过程中，应该充分发挥学科特点，在课堂上多安排一些物理小实验，让学生在物理实验中感受到物理的魅力。例如，在讲到弹性势能与动能的相互转化时，发动学生自制弹弓，教师做好一个靶子，课堂上让学生玩“比一比”谁射得更准的游戏。

二、合理安排课堂练习

课堂练习是课堂的一个重要元素，它是指在课堂上安排的当堂完成的学生任务或者活动，这样也是为了让学生更深入的了解知识，强化难点。教师在安排课堂练习的时候，有几点需要注意：

1.教材“活动”模块里的题目本身就是很有效的课堂练习，它是针对教材内容最完整的补充，所以教师在布置课堂练习的时候，应该首选“活动”模块的题目，在这个前提下才能继续补充其它的联系题目。

2.课堂练习题的设计从标题到内容，都应符合初中生的心理特点，难度适中、新颖活泼、富有创造性。

（1）在标题用词方面，将传统的“填空题”改为“这些知识你记住了吗？”“单选题”改为“你能找到正确答案吗？”“连线题”改为“找搭档”等，仅仅几个字的变化却更符合初中生的心理特点。

（2）在内容选择方面，应该与教学目标相一致，除了布置一些练习让学习加强对知识的记忆，也要有一些作业供学生发挥自己的思考，能运用自己所学的知识。

3.先小结后练习：现在的初中生接受知识的容量比较有限，智力也还在发育，很难在短时间内理解老师在课堂上说的大量知识，不能立马把这些知识转化成自己的知识，更不用说灵活的运用到题目中。所以学生在做联系之前，老师要给学生适当的帮助，先对课堂的知识做一个总结，把知识进行梳理，复习几个课堂中的案列。学生开始做练习后，老师可以在每个小组间查阅，帮那些有疑问的学生做出讲解，解决他们心中的疑惑。

三、建立科学合理的评价机制

教师对学生的评价，主要是为了促使学生更明确地认识自己，更理性地学习。因此，教师在教学中应该采用合理的评价方式，让学生在正确的评价中得到全面发展。评价的形式可以分为：自评、互评和教师评价。学生的自我评价，能帮助学生发现自我，认识自我，改进自我。通过组内互评或者组间互评，小组之间的竞争意识增强，学生的学习积极性提高；组员之间互帮互学，关系融洽，课堂教学效率得到长足提高。教师评价可分为课内评价和课外评价。课内评价，需要教师根据学生课堂上的表现能及时给予引导和正面的语言鼓励，提升学生学习的自信心；课外评价，教师根据学生提交的作业、资料等，进行打分，给予定量评价。

四、结语

以上，我们从落实课程组织的力度和有效度、合理安排课堂练习、建立科学合理的评价机制三个方面就初中物理有效课堂展开了分析研究。有效课堂并非以上几点能够概括的，更多的实现途径还需要教师的不懈探索。

【参考文献】

[1] 李华. 提高初中物理教学有效性的方法[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）.

[2] 陈瑞军. 初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J]. 教育教学论坛，2011（13）.

[3] 赵建. 分析提高初中物理教学课堂有效性的策略[J]. 才智，2010（34）.

（作者单位：江西省赣州市南康区王村初中）