寓德育教育于化学教学中

张梅英

[摘要]在化学教学中，在传授知识的同时还应通过实验、作业、实践等途径进行德育教育，以培养学生的各种能力及思维品质。

[关键词]德育教育；化学教学；实验；作业；实践；习题；史料

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0102-01

人类灵魂的工程师——教师是教育工作者，教师的职责是教书育人。在化学教学中，我们如何在对学生传授知识的同时进行德育教育呢？下面是笔者对寓德育教育于化学教学中的几点粗浅体会，旨在抛砖引玉。

一、实验中培养严肃认真、实事求是的科学作风

实验中要引导学生严格遵守操作规程，客观地反映实验现象，不弄虚作假、敷衍了事，搞好观察、分析、总结工作。比如，学生往Na₂CO₃溶液中滴入AgNO₃溶液，观察到有白色沉淀生成，再往沉淀中滴加稀HNO₃，却没看到预期的沉淀消失现象。笔者在讲评实验报告册时表扬了学生的实事求是精神。虽然理论上沉淀应该会消失（Ag₂CO₃+2H⁺=2Ag⁺+H₂O+CO₂↑），但实验中，由于Na₂CO₃溶液不纯，或上次实验没把试管、胶头滴管等仪器洗干净，或自来水中Cl^-含量偏高等方面的原因，往往会出现异常的实验结果。通过实验，学生认真求实的学习态度得到了认可，知识得到了巩固。

二、作业中培养自觉细心、有错就改的学习态度

作业批改是教师和全体学生沟通的一个方式，全批全改可督促每一个学生自觉完成作业。作业中的批语很重要，给做得好的学生评“优”，或以画圈、画横线、打问号等方式突出错误之处，并旁批出错原因，最后以鼓励性批语或商量式期语结尾，如“你画的装置图太漂亮了！”“上节课的作业更认真仔细！”“下次不做粗心马大哈了好吗？”“作业统一分两列，这样既美观又节约噢！”等。及时批发作业，可督促学生按时、认真完成作业，及时、完整地更正，这对他们养成自觉细心、知错就改的正确学习态度起着潜移默化的作用。

三、实践中培养环保意识和人人环保的积极态度

比如，让学生思考在废旧电池处理方面有什么办法或可行的建议。每位学生至少想出了一种办法，有的学生建议在学校设立一个废旧电池回收箱；有学生建议把废旧电池拿到回收点回收；还有学生建议由商店定价收回废旧电池……学生踊跃发言，笔者表扬学生的办法既简单又环保，为废旧电池的回收利用做出了力所能及的贡献，对社会经济的发展献出了自己的一份微薄之力。倡议学生爱护学校的花草树木，保持教室、食堂、宿舍的干净整洁，从身边做起，从小事做起，共同把我国建设成为繁荣、富强、美丽的国家。

四、习题中培养迁移能力、综合高效的思维品质

强化一题多解与一题多变，培养学生的发散思維能力，使学生具有一定的变通思维，提高应变能力；同时，培养归纳、类比能力，鼓励学生大胆猜想，敢于提出与教师不同的解题方法，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。

比如，一集气瓶充满空气时重32.9克，充满c02气体时为34.4克，若充满A气体时为31.6克，则A气体的相对分子质量为（ ）。

A.16 B.32 C.64 D.48

笔者解答此题时采用的是直接计算法，在计算过程中结合了数学的更比定律或用交叉相乘法算出答案，而学生采用比较推测法居然也很快地选出了答案A。

依照题设并结合经验进行推断，可帮助学生提高判断能力，同时培养辩证性思维，学会好中选优。在正确的几种解题思路中选择更便捷的方法可提高学习效率，而时效性在生活和工作中尤为重要。

五、史料中培养爱国求学、报效祖国的坚强意志

利用教材中的化学史料可对学生进行生动的爱国主义教育。高一化学教材介绍了我国著名化学家侯德榜为了打破法、德、美等国对制碱技术的垄断，精心实验，刻苦钻研，成功创造出了“侯氏制碱法”，使中华民族扬眉吐气；张青莲教授为元素相对原子质量的测定做出了卓越贡献……这些都是我国化学家对近代化学发展的贡献。

教师在教学中还可根据教材的相关内容，结合我国的历史进行生动的爱国主义教育。如讲硅酸盐工业时，可结合我国悠久的陶瓷历史及我国迅速发展的建材工业等事实进行教学，实例是最好的教材。又如，我国“两弹元勋”邓稼先说的一句名言“我要把生命献给祖国”，激发了学生为祖国的繁荣富强学好化学的志向。

总之，教师对学生应给予人文关怀，以学生的发展为本，时常关心爱护学生，了解学生的学习和生活状况，培养学生的非智力因素，减轻学生的心理负担，提高学生的学习效果，培养学生的综合能力和思维品质。

（责任编辑 罗艳）