关于机械工程专业实践教学中学生创新能力的培养策略

蔡苏明

（无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214000）

关于机械工程专业实践教学中学生创新能力的培养策略

蔡苏明

（无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214000）

目前我国机械工程专业实践教学的方式主要为理论与实践相结合，对于创新目标尚未明确指出。同时对创新能力的培养方法，也缺乏具体的设计。仅依靠有限的课堂教学时间，在简单的实验项目中讲解操作流程，学生实践操作的机会并不多，对于学生创新能力的培养也不利。因此，文章提出加强课内实验教学的内容和细节，结合地方特色产业构建实践基地，以实践项目为载体创建活动主题，并引导学生积极参与，促进机械工程专业学生的创新能力培养。

机械工程专业；实践教学；创新能力

1 实践教学提高学生创新能力的意义

对学生能力和知识的培养是建立在理论与实践教学的结合之上，尤其工科学生在实践能力的培养上，其创造性的发挥更加是基于创新能力的培养。在机械工程专业实践教学的过程中，学生的创新能力是对理论知识的理解，并体现到实践操作中，形成自身的创新思维，才能体现出高校的教学效果和质量。对于学生创新能力的培养，也是基于现代企业的用人需求，只有不断创新才能促进企业在技术方向上不断完善与革新。那么对于机械工程专业学生加强创新能力的培养，即是基于教学方向的全新规划，也是基于实际企业的发展需求。因此，高校针对机械工程专业实践教学必须树立在培养学生创新能力的基础上，进行实践教学的具体规划，以便为我国培养出具体较高创新能力的应用型人才。故而高校应当整合自身的教学资源，并竭力推进学生的实践培养计划，引导学生走出课堂，走向企业在实践中积累操作经验，在经验中积累更高的创新能力。

2 实践教学中学生创新能力的培养措施

（1）加强课内实验教学的内容和细节。机械工程专业的基础知识是构建在实践学习基础之上，就实践内容而言，必须从机械基础实验教学、机械专业实验教学、机械工程训练实践中获取。一方面，机械工程训练实践课程涵盖制造技术和工程技术，具体教学内容包含钳工、铣刨磨、铸造等，这些传统工艺流程必须予以了解和掌握。也是初步参与传统机加工原理和技能的实践学习。另一方面，制造技术训练主要是针对先进的数控技术进行实践学习，针对加工中心和数控车铣等内容的专业训练，是引导学生掌握现代工艺流程的主要方式，对于学生的实践能力培养尤为重要，尤其对零部件和现实产品的精细加工都是实践教学的重点。此外，机械基础实验教学主要传授学生整合力量知识，包括力学、工程图学、机械设计、工程材料、测量技术、机械原理等主干课程的知识结构。在独立实验课程中，优化实验教学的整体设计。主要通过实践操作引导学生对其操作能力的提升，以便在后期学习和实践中，表现出较高的职业素质和专业能力。

（2）结合地方特色产业构建实践基地。各地方教学实际情况不一，其现实资源也多有差距，但提升实践基础和创新能力都要从实际中出发，与企业建立合作机制，引导学生在实际生产中掌握操作技能。一方面，需要加深当地企业实际情况的了解，并与企业保持较高的沟通效率，从企业角度出发，针对学生的实践能力做出全新的教学规划。另一方面，针对主要的企业群体做出细分，低压电器产业群、五金产业群、汽车产业群、模具产业群、家用电器产业群等。引导学生到企业中参与实践活动，从企业的发展规划和创新能力上积累学生的实践经验。此外，建设高校与企业共同培养的有效机制，构建共同培养的协调能力，明确双方都有培养学生的义务和责任。因此需要进一步加强与企业的现实合作，包括高校对企业的技术理论支持，学生在企业中的实习考察，以及高校和企业共同建设校内外培训基地。并根据企业的实际需求，以就业能力为导向，培养学生的针对性技术，保证实践能力和创新能力的同步提升。

（3）以实践项目为载体创建活动主题，引导学生积极参与。机械工程专业需要大量的实践活动才能从根本上提高操作技术，以便明确学生是否真正掌握技术要领并具备实践能力。因此，对学生的培养不能仅停留在校园教学中，要鼓励学生参加各种工程类的比赛或者将企业正在实施的具体项目引入高校，通过机械工程专业学生合作探讨相关的技术改造方向，再由教师予以引导，在具体的项目中促进学生的创新能力提升。既能提升学生的动手操作能力，也能培养学生的创新意识，并同时提高了相应的团队合作能力，对学生未来的职业道路十分有利。高校应当倡导学生跨年级自由组合，引导学生特长互补，在具体的项目中负责各自擅长的领域。而教师在其中要起到较高的引导作用，但不能过于干预，要保证以学生的思维导向为核心。可以适当进行过程监控、技术支持、项目咨询，虽然不参与实践项目的完成，但是可以对学生提出的问题进行指导，进而培养学生自主学习能力，更加有助于创新能力的提升。出于学生自行设计完善的工程项目，其创新能力必然有所提升，而实践能力也从中得到适当培养，对于学生的长期培养计划与个性发展都具备较高的实践价值。

［1］黄民，郝静如，杨庆东，等.面向应用型、创新型人才培养的机械工程专业实践教学改革［J］.中国电力教育，2012，（11）：89-90+98.

［2］王刚.基于创新人才培养导向的地方本科院校机械工程专业实践教学改革路径探析［J］.白城师范学院学报，2016，（12）：66-68.

蔡苏明（1981-），男，江苏盐城人，大学本科，讲师，主要研究方向：机械加工，数控车削加工，机械加工工艺。