关于班组长安全培训课程体系的研发

王丽丽

（中国平煤神马集团八矿职教中心，河南 平顶山 467000）

关于班组长安全培训课程体系的研发

王丽丽

（中国平煤神马集团八矿职教中心，河南 平顶山 467000）

班组长是班组安全生产工作的第一责任人，对于事故的发生起着至关重要的作用。根据“管理、装备、培训”三并重的原则，班组长安全培训是搞好班组安全工作最直接、最有效的途径。加强班组长安全教育是煤矿实现安全生产的一项基础工程。

班组长；课程；安全

1 班组长的现状分析

本次研究的目的是保证班组的管理水平得到提高，并让生产任务能够安全顺利进行，本次研究的方式是做好对基层单位的问卷调查工作，收集了一些关于班组长的年龄、文化程度、专业技能、任职年限、政治面貌等基本情况。文章就班组长队伍的现状的调查情况作简要分析。

经过调查发现，班组长的平均年龄较大，年龄超过45岁的所占比例为53.2%；班组长的受教育程度偏低，高中以上学历的所占比例只有8.2%；党员人数较少，所占比例只有37%；但是班组长工作经验相对较为丰富，曾经从事管理工作超过十年的人数所占比例占班组长总人数的四分之一，从事管理工作超过20年的人数所占比例为45%。

2 课程开发的目的

目的：①学习白国周班组安全管理法，打造白国周型的班组。②提高班组长的管理水平和岗位技能水平。③提升班组长的管理理念，让班组长掌握更多的管理技能和方法，更好地服务于煤矿的安全生产。④解决班组长工作中遇到的种种疑难问题。

3 确立培训课程

3.1 班组长应该必备的知识和技能

（1）班组长应具有的四种安全意识。①班组长应该有安全责任意识，要有强烈的责任感，时刻保证组员在生产过程中重视安全，能够形成安全生产的责任感。无论是对自己还是对他人，对生产工作都有树立安全保障意识。做到安全第一、预防为主，综合治理。要将组内的成员看作是自己的亲属，严加重视关爱，应用自身的安全生产知识和能力，及时发现生产过程中存在的安全威胁，并采用措施及时解决。要严格要求组员落实好安全防范工作，保障自身的安全。②不仅如此，班组长还有超前的安全意识，要对安全工作有着敏感的直觉，能够提前做好安全防范工作，不仅要懂得安全法律的内涵精神，抓住上级交待的安全工作方向，还要对班组内的安全实际进行掌握，要关注每一位组员，对其思想变化了然入胸，针对组员的情绪做好疏导沟通，对更容易出现安全事故的部位严加重视。③班组长要有安全监督意识，保证班组长在工作的过程中时刻重视安全工作。④班组长要善于在发生安全事故之后总结原因，吸取教训。通过总结工作，能够为今后的管理工作提供借鉴，保证自身安全管理能力的提高，在今后的管理工作中能够更好地落实安全生产意识。

（2）班组长应具备的四项基本素质。①要有较高的思想素质，在具体生产工作过程中要有事业心和责任感，在对班组进行管理的过程中做到乐于奉献和爱岗敬业。②要有较高的业务技术水平，一方面，班组长要能够懂得如何做好安全操作工作，能够有正确的生产操作知识和经验，另一方面，还要保证班组长在保证安全生产的过程中还要提高生产效率，对于安全和综合效益要共同提高。③要有高度的安全工作原则，班组长在管理班组的过程中有着较多的权利，坚持自身工作原则能够让权利的行驶更加具有效果，要按照规章制度办事，不宜偏私，只有这样，才能保证让组员自觉遵守组内的各项规章制度。降低安全风险的发生概率，做好安全生产管理工作。④要有较好的民主作风，要善于团结组内的每一个人，关注组内成员的工作能力、兴趣特长及情绪波动等，听取组员的建议，吸取组员的智慧，采取措施调动组内成员的工作积极性，让较多的成员能够形成向心力和凝聚力，更好地投入到安全生产中去。

（3）班组长要有一套专业的知识体系，了解在采煤、通风、运输、掘进、灾害防治及机电等方面的技术知识，知道在实际工作中的新型工艺技术、掌握新型理论和装备，能够牢记现代化生产中的管理和组织知识理论等。

（4）应急避险、灾害防治、职业病防治。①针对各类突发事件，及时采取措施，增强应急避险能力。②煤矿五大灾害防治。③各类职业病发生的原因及防治措施。

（5）安全确认及“双述”训练。①选取近年来发生的煤矿典型事故案例分析，剖析事故原因，吸取教训，提出防范措施等。②“双述”结合自身岗位的训练与应用。

3.2 教学方法与手段

（1）理论与实践相结合、实际应用与岗位技能相结合教学。教师应依据工作任务中的典型设备为载体安排和组织教学活动。课程采用全过程任务驱动的教学方式，将工作中遇到的案例转化成工作任务，然后针对这些工作任务按照完成任务的工作过程进行训练，并将必要的专业理论知识和职业资格证书的相关要求融于其中。在教学中教师与职工互动，能够让职工在独立落实获取信息、制定计划、实施计划和评估计划等四个阶段中，通过亲为亲力学习行业知识，掌握岗位技能，构建自身的经验和知识结构，培养班组长的综合应用能力。

（2）根据职业岗位的工作任务和对知识、能力、素质的要求，构建学习性工作任务。应用任务驱动教学模式，从完成任务的具体方法、实际步骤和操作过程入手来组织教学，将岗位职工作为完成任务的主体，将教师作为任务进行过程中的指导角色，通过对任务完成的效果进行检验来知悉职工的学习质量和效果。

4 课程的整体设计

根据班组长能力目标形成相对应的工作任务，各项任务目标的完成均按照生产实际的工作过程进行教学设计。现以班组长“技能培训、思想教育、组织建设”这一工作任务（过程）进行教学方案的设计。

（1）教学目标。知识目标（应知）：班组安全生产有关规定；白国周班组管理法内容；班组长管理工作基本流程。能力目标（应会）：知道班前会的准备、内容和步骤；掌握班组建设模式的主要内涵；能严格规范班组交接班；会处理班组中的安全隐患。

（2）重点、难点的确立及解决办法。①重点的确定原则：依据工作岗位的标准要求和职责要求。②难点的确定原则：依据所涉及教学内容的难度及班组长的实际情况。③重点、难点的解决办法：提示班组长，利用多种方式（如讨论、激励、案例、提问、任务驱动、教学做一体化等）、多种手段（教研组教师组织班组长在一起讨论、多媒体课件、现场视频录像、教学录像、网络教学等）讲解。

5 结语

班组是基础，班组是责任，班组是学校，班组是未来，是在煤矿安全生产过程中最基本的管理者，也是维系班组正常生产工作的领导和组织人员。要想提高煤矿井下安全生产管理的效果和质量，就必须要让重视好班组长的管理能力、安全意识及素质。

［1］《煤矿安全基础管理培训丛书》编委会.煤矿安全基础管理（综合本）［M］.徐州：中国矿业大学出版社，2008.

Research on the Development of Safety Training Course System for Team Leaders

WANG Li-li
（China Pingmei Shenma Group No.8 Mine Vocational Education Center，Pingdingshan，Henan 467000，China）

The team leader is the first person responsible for the safety work of the team，who plays a vital role in the accident. According to the principle of“management，equipment and training”，the safety training of team leader is the most direct and effective way to improve the safety of team work.Strengthening the safety of the team leader is a basic project of coal mine to achieve safe production.

team leader；course；security

F273-4

A

2095-980X（2017）06-0221-01

2017-06-07

王丽丽，女，河南平顶山人，大学本科，助理讲师，主要研究方向：机电。