群众路线观和高校思想政治教育结合路径析论*

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(陕西广播电视大学，陕西 西安 710119)

【教育论坛】

群众路线观和高校思想政治教育结合路径析论*

黄敏侠1，刘艳2

(陕西广播电视大学，陕西 西安 710119)

群众路线是我党的根本工作路线和生命线。新时期，面对新形势、新变化，高校思想政治教育工作者要以党的群众路线教育实践活动为契机，努力寻求思想政治教育和群众路线的结合点。坚持以学生为本，服务学生成长成才为目标，相信和依靠学生，发挥学生的主动性和创造性，克服思想政治教育工作的误区，创新教学、管理的方式方法，努力增强思想政治教育的实效性。

群众路线观；高校；思想政治教育；结合

一、群众路线是高校思想政治教育工作的本质要求

(一)群众路线是做好高校思想政治教育的前提和基础。群众路线是中国共产党克敌制胜的法宝和历史经验的总结。近代中国社会的历史变迁表明，不相信、不依靠、不重视人民群众的王朝必然覆亡，离开绝大多数人民群众而仅仅依靠少数精英的革命终究不能胜利。回望中国共产党的发展历程，我们可以看到充分相信群众、紧紧依靠群众、紧密团结群众，是我们党取得革命和建设成功的根本保证。

(二)群众路线是做好高校思想政治教育的根本方法。从毛泽东到习近平同志为代表的中国共产党人,在长期的社会主义革命和建设中,继承、丰富、发展了马克思主义辩证唯物论和历史唯物论,创立了一整套思想政治工作制度,形成了一系列思想政治工作的理论、原则和方法。这些制度、理论、原则、方法中一以贯之的基本观点就是马克思主义的群众观点,一以贯之的根本路线是马克思主义的群众路线。中国共产党的发展历程表明，要取得革命胜利，就必须掌握“群众路线”这个秘诀和克敌制胜的法宝。

(三)群众路线是高校思想政治工作的思想保障。高校目前在社会大变革时期，坚持什么样的思想路线直接决定着自己能否处理好各种利益关系、化解各方面矛盾、完成立德树人、调动实现中国梦主力军积极性这一历史赋予高校思想政治工作的主要任务。而要完成这一历史任务,必须始终不渝地坚持党的群众路线。

(四)群众路线是高校思想政治工作的目的和归宿。“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。” 高校思想政治教育只有坚持 “从学生中来，到学生中去”的工作路线方法，抱着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨、以“学生满意不满意，学生高兴不高兴”作为标尺，这样才能在“接(学生)地气”基础上解决好学生 “总开关”问题，实现人才强国战略和中国梦，最终实现人的自由而全面发展。

二、高校思想政治教育脱离群众路线的表现、危害及原因分析

(一)高校思想政治教育脱离群众路线的表现

1、官僚主义作风严重。主管思想政治教育的有些领导高高在上，对学生活动不过问、不指导，不深入调查研究，工作敷衍应付，一问三不知；或常以忙于公务为借口拒绝为学生上课和参加学生活动；关心、解决学生困难不及时，工作不扎实，学生管理处于一种“放羊”状态。

2、主观主义作风严重。一些学生管理制度和措施老套陈旧，不切合学生实际，或未经过学生参与论证，形同摆设。一些专业教师对学生思想、心理和实际不研究、不总结，仅凭自己的感觉安排教学，上课形式单一、内容空洞，思想政治理论课在学生心目中处于边缘化的尴尬境地。

3、形式主义严重。为了完成国家和高校育人任务，思想政治理论课常常是合班课、大班课，学生成为大工业时代一个流水线下的批量产品。辅导员和学生比远远超过 1∶ 200 的比例，辅导员常常疲于应付，使得学生很多实际问题得不到有效解决；长期以来大学生较强烈期待的社会实践缺乏时间、经费保障或仅限于在教室看视频等，学生关心时政锻炼能力的机会被剥夺。

(二)高校思想政治教育脱离群众的原因分析及危害

1、思想政治教育教学、管理人员群众路线思想意识淡薄。仅将“群众路线”视为一场政治运动，还未将其放在工作路线、方法的高度思考和重视，往往是你搞你的群众路线，我还是我，不结合、不反思、不创新，使得“群众路线”思想和思想政治教育处于两张皮的分离状态。

2、育人机制不够合理，“全员育人、全过程、全方位”的育人格局尚未形成。有的仅把思想政治教育看作是教师、辅导员和政工人员的事，缺乏系统性的育人布局；有的把育人仅认为是在教学课堂上完成的事，课堂之外育人环节缺位；有的认为育人就是在思想政治教育课堂上学习理论，忽视了学生全方位活动中对学生的全面培养；有的仍然存在着期末考试定“乾坤”的情况，评价机制不够科学，标准抽象、缺乏可操作性。

3、单一、固化的教学模式。计划经济时期的文本思想政治教育传统灌输模式在课堂上仍占主流，教育内容抽象、政治化、方向化且多以规范的知识体系呈现出来，正面东西多，脱离学生实际所见、所思、所想；教育缺乏层次性、针对性，“一统化”的现象比较明显，做不到因材施教。这种教育教学模式缺乏教育者与教育对象之间平等对话和交流，窒息了学生创新意识和思维的发展，很难引起大学生心灵震撼与共鸣,也很难将讲义中的道理融入到大学生的道德血液中，造成“你说你的,我做我的”的尴尬景象，使得课堂沉闷、死气沉沉，学生睡觉、玩手机、逃课和抵触心理严重。

4、管理手段、方式方法单一、陈旧。管理人员管理方式简单粗暴，一味用一些所谓的校规校纪生搬硬套，对学生存在的心理问题、交友问题、贫困生问题、入党问题、奖学金问题、评优问题了解不够、关注不够、疏导不够或解决的不够公平，只限于管制和压制，缺乏对学生耐心、细致的调查和了解，缺乏晓之以礼，动之以情的管理艺术。

5、服务不够全面、创新。随着社会的进步，人们生活水平的提高，学生对学校特别是吃饭问题、住宿等都有了较高的期望，对关乎未来就业、发展的技能培训、等级证书等的需求逐渐增多，而目前学校管理部门还只满足于原来的最基本生活保障的服务运转模式，对学生的新需要和新要求关注不够，创新不够。

6、理论研究脱离教学、学生实际。老师搞研究只为评职称或为争取课题经费，研究也往往多面上的研究，对学生的实际问题的解决意义不大，和学生如隔海相望、对学生如隔靴搔痒。

三、群众路线和高校思想政治教育的结合路径

(一)统一思想，提高认识，增强全员贯彻群众路线的积极性和主动性。

学校领导要从党的根本工作路线、生命线及办好让人民满意的大学角度出发，做到认识到位、制度到位、管理到位、投入到位。要带领全员树立以学生为本的理念及全心全意为学生服务的宗旨，抱着对每一名学生负责的态度，时刻关注学生的切身利益。要将学生“满意不满意、高兴不高兴”作为教育工作出发点和落脚点。同时，自己身先士卒，积极践行群众路线，扑开身子、放下架子、深入基层。

(二)在“三全育人”的管理机制和模式中将群众路线落到实处。

1、在“全员育人”模式中贯彻群众路线。建立教学、管理、教辅、后勤人员上下协调、纵横交错的服务、学生、培养学生的全员参与、齐抓共管的多元化思想政治教育网络。“急学生所急、忧学生所忧、想学生所想”、时刻保持“学生之事，我之责任”的责任意识，保证每个学生的事有人管，有交待、有答复，有解决。

2、在“全过程”育人机制中贯彻群众路线。将群众路线和思想政治教育贯穿落实于教学、管理、服务、培训、评价、科研之中并紧紧围绕学生社会需求及未来发展来进行工作定位。如教育者要注意课堂和学生实际、现实社会的结合，一方面体现知识性、趣味性，还要注重学生分析问题、解决问题及视野的开阔和思维能力的提升；管理者要善于深入学生、倾听学生心声，做学生信任的朋友，不但要“管”，而且还要“理”。服务者要有甘当公仆的意识，用争创一流的服务态度给学生留下敬业、劳动光荣、尊重劳动等做事品格。

3、在“全方位的”活动中贯彻群众路线。多形式、多途径开展大学生喜闻乐见的活动是学生情操陶冶、滋润心灵、开阔眼界、提升能力的重要途径。各部门要注意利用开展各种活动的机会对学生进行思想政治教育并将学生活动和学生的现实需要及未来发展的需要结合起来。如开展学生需要或感兴趣的新生适应性指导培训、学业规划指导、人际关系指导、恋爱交友问题指导、培训等。

(三)在思想政治理论课教学工作中贯彻落实群众路线

1、真正站在学生的角度上选好优质师资。充分发挥民主，通过实行学生选课制度和学生评教制度，选拔出一批学生喜欢的、业务精湛的、理论基础扎实、文化知识广博，懂得大学生思想政治教育规律、乐于奉献、为人师表的思想政治教育优质队伍；同时，要求教师不断进行自我反省和完善，提升人格魅力，努力探索思想政治教育的新方法和新途径，力争在不威而慑、耳濡目染中实现感化人、影响人、教育人的目标。

2、“以学生为本”改善教学方式方法。首先，教师要深入了解学生，所思、所想、所关心、所需要解决的问题确定教学重点和难点，有针对性地开展教学工作。其次，教学内容要注意提升学生综合素质为目的。除了传授、拓宽知识外，还要注重学生认识、分析、解决问题的能力的提升及学生全面发展。要实施真实性教育，勇于正视社会中的敏感问题与热点问题，缩短学生与现实社会的心理距离，增强学生的道德鉴别能力和政治认知能力，让学生“亲其师”而“信其道”。最后，把师生对立关系转化成平等、互动关系。教师努力做学生知音和朋友，努力把理论课建成为与学生分享交流情感、和风细雨的过程。

3、树立依靠学生的理念，创新教学方式方法。要善于发动学生、组织学生，相信学生，尊重和支持学生的创新精神。如将课堂变成让学生选题、撰写研究论文进行交流、研讨的研究性教学课堂的探索和应用；启发学生结合教学内容收集各种案例在课堂上进行分享、讨论等的案例教学法的应用；提升学生思辨能力的演讲、辩论课堂的探索和应用；指定学生进行专题讲座或授课的互换角色的体验式教学方法的应用及多样的社会实践教学法、轻松的多媒体课堂方式、阅读课等以学生为主体的教学方法。

(四)在学生管理工作中将群众路线落到实处。

1、学生管理者要转变工作理念。学生工作的出发点和落脚点都是学生，“一切为了学生，一切依靠学生”这是马克思主义群众观点的生动体现。一切教育必须以学生为本，凸显学生的教育主体地位，这是现代教育的基本价值所在。所以，用群众路线指导学生工作，学生管理者特别是辅导员队伍必须做到：①不以“管理者”而是以“服务者”、“监督者”的身份示于学生,更多的倾听学生的意见和建议，尊重、理解、关爱学生。②坚持“从学生中来，到学生中去”的工作方法。要善于深入班级、宿舍、食堂，倾听学生的意见、建议，同学生交流谈心，关心学生在学习、心理、交友、择业等方面的问题和顾虑，“急学生所急，想学生所想”，做学生的良师益友；要在制定管理制度之前充分征求学生的意见，尊重其合法、合理的要求，保证每个学生的权利和民主；凡在涉及学生利益的奖助学金评选、各类评优、学生干部选拔方面多和学生沟通，听取学生意见，努力做到公平公正。③要相信学生，放手学生去管理。

2、建立全员管理者联系学生制度。实行全员管理者包干制度，每名管理者全权负责10-20名学生，实现学生事事有人管的工作格局。要求管理者们要充分利用手机短信和通话、网络QQ、微信等新媒体、新阵地，创建与学生交流的多个平台，充分听取学生心声，关心学生所思、所想、所作、所为，及时回应学生诉求，真正把学生工作落到实处。

3、建立全方位、全过程的学生评价机制。首先，建立自上而下的中央、地方、学校的教学、育人各级评价体制和监督机制，将思想政治教育工作的指导、听课、检查、评价、考核等常态化并建立长效机制，各负其责、各司其政。其次，建立思想政治教育各级机构领导联席制度。通过领导包片、包班，深入学生听课、授课、指导、座谈等形式等深入教学和学生，从而将思想政治教育实效性落到实处。最后，各类学校要改变以往以思想政治理论课考核成绩作为学生综合素质总评结果的狭隘做法，以实效性为导向，把学生每学期的期末考试、平时成绩、课堂表现、学习态度、言行举止、道德表现、实践活动、学生自评、互评，班主任、辅导员和任课教师测评相结合去综合评定学生成绩，把对学生的评价贯彻到教学、管理、育人的全过程中。这样，让学生明白做人、做事的底线，知道什么该做、什么不该做，自己为什么错、如何改正等。

[1]习近平.全面贯彻落实党的十八大精神要突出抓好六个方面工作.[J]求是, 2013(01).

[2]中共中央文献研究室． 论群众路线———重要论述摘编[M]． 北京: 中央文献出版社，2013.

[3]胡卫东.群众路线对高校学生工作的启示[J].安徽工业大学学报,2013(05).

[责任编辑张宇龙]

APathAnalysisofCombiningtheMassLinewiththeIdeologicalandPoliticalEducationforCollegeStudents

Huang Minxia， Liu Yan

(Shaanxi Radio & TV University, Xi’an 710119)

Facing with the new changes and situations in the new era, the workers of the ideological and political education should make full use of the opportunity of ongoing educational practice of the mass line to find out the joint point between the mass line and the ideological and political education. They must make efforts to improve the effect of the ideological and political education by innovating the methods of teaching and managing. To accomplish the purpose, it is essential to stick to the concept of “putting students first” and “serving students’ development”. Therefore, by trusting and relying on students, it can bring students’ initiative and creativity into full play, in the meantime avoiding the pitfalls of the ideological and political education.

College students； Political education； Mass line

2017-04-30

1.黄敏侠(1974— ),女，陕西省西安市人，陕西广播电视大学思政教研室副教授，法学硕士。2.刘 艳(1964— )，女，山东省曹县人，陕西广播电视大学培训学院院长，教授。

本文系2014年度陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目“群众路线对提升高校思想政治教育实效性的启示研究”(项目编号：2014z143 )的阶段性研究成果之一。

G641

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1008-4649(2017)03-0053-04