审美教育对实习护生审美素质的影响

许 璐，劳永聪，陈梅忠，覃丽珍，李灿炎，劳春艳，常 鑫

（广西医科大学附属肿瘤医院化疗三科，广西 南宁 530021）

审美教育对实习护生审美素质的影响

许 璐，劳永聪，陈梅忠，覃丽珍，李灿炎，劳春艳，常 鑫

（广西医科大学附属肿瘤医院化疗三科，广西 南宁 530021）

目的 探讨审美教育对实习护生审美素质的影响。方法 采用随机问卷对150名临床实习护生进行调查。结果 认为能培养实习护生正确的审美观为85.7%，能培养实习护生对美的感受力为85.3%，认为能提高实习护生对美的鉴赏力为81.2%，认为可以激发塑造高尚人格的占79%，认为能激发护理美的创造力的占77%。结论 审美教育对实习护生审美素质的影响是临床带教中不可忽视的。

审美教育；实习护生；影响

当今，护理科学已发展成为医学领域一门兼治疗、服务和社会功能三职于一身的独立的综合性学科。在现代医学中所处的地位日益明显。于是，人们对护理人才的素质提出了更高更全面的要求，本文选取2016年7月～2017年3月的150名在我院实习的护生进行调查，现报告如下。

1 方法

选取2016年7月～2017年3月在我院临床实习的护生50名进行问卷调查。

2 结 果

认为审美教育，能培培养实习护生正确的审美观为85.7%，能培养实习护生对美的感受力为85.3%，认为能提高实习护生对美的鉴赏力为81.2%，认为可以能激发实习护生塑造高尚人格的占79%，认为能激发护理美的创造力的占77%。

3 讨 论

3.1 审美教育可以对实习护生进行正确的审美观培养

在进行审美教育的活动中，其实是对人进行爱自然、爱人类、爱生活以及爱自己的教授过程。在审美过程中的人，往往都会将自己心中善良、美好的情感，对所进行审美的对象意义赋予，尤其是爱的情感［1］。所谓的美育，其实质不仅是进行审美相关的教育，同时也是对人的情愫、以及心灵等进行教育，在结合接受审美教育的同时，不仅可以显著的提高受教人的审美素养，还可以对受教人的情感、气质、爱好以及胸襟等进行潜移默化的改变，对受教人的心灵进行浸润［2］。绝大多数人认为: 通过审美教育，培养了对护理科学美的精神［3］。对实习护生进行护理审美教育，可以帮助实习护生树立正确的审美观在实际的工作中，主要的体现在以下两个方面。

3.1.1 仪表美

所谓的仪表美，是指在人的服装、举止、气质、神态、表情、风度等各方面进行美的塑造，在医学治疗的过程中，护理工作占有极大的一部分，而护士、以及实习护生是在护理的整体过程中，与患者接触最为密切和频繁的人员，在临床，实习护生又是新面孔会特别引人注意，患者通过护士特别是跟在护士身后，对患者来讲较为陌生的实习护生，会通过对实习护生的举止、行为以及气质等方面对实习护生进行判断。也正是因为此种原因，实习护生在参加工作的过程中，注意着装要大方、得体、端庄等，在实践的过程中，注意通过举止为患者带来信任感，不仅对自身的形象进行塑造，且可以通过心灵美完整的将心灵美进行表现。

3.1.2 语言美

人类在进行思想交流、以及感情表达的过程中，最重要的工具就是语言。护理工作中与患者交流的过程中，首先要学会对患者进行自我介绍 ：介绍的内容要注意诚实，不要对患者隐瞒自己的各项情况，坦诚的自我介绍对于拉近与患者的关系有着重要的意义。在进行介绍的同时要学会对患者微笑，引用雨果的一句名言：“微笑是阳光，它可以消除人们脸上的冬色。”护士对患者进行微笑，是为了表达出对患者的关心以及理解，进而使患者的到满足，正式因此微笑，在护理工作中有重要的意义。另外教会实习护生注重询问与告知的技巧：询问的时候，首先提出对患者关心的问题，如，感觉是不是好多了？在特殊的情况 下可采用书面告知的办法。语言不仅是实习护生与患者的沟通工具，更是患者恢复的治疗辅助工具。因此，通过提高实习护生的审美素质，可以帮助实习护生工作的过程中，注意对语言的使用。

3.2 审美教育可以有效提高实习护生美的感受力

所谓感受护理美的能力，其主要是指感官对与美感的感知敏锐度。美是人类所特有的一种特质，也是展现人们内在文明的外形象、修养的重要形式。在进行护理实践操作的过程中中，实习护生的动作若是有一定的协调性、轻柔，可以带给患者轻柔以及节奏的美感。其次，实习护生在提高美的感受力的同时，还可以加强实习护生对患者的责任感，从而在实习期间便形成对护理事业的良好感情基础，并使美能在实习护生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。毕业后无论他们从事什么职业，将能终生受益。

3.3 审美教育提高了实习护生护理对美的鉴赏能力

在现今社会，由于各种因素的影响，护理，仍具有着高但是不稳定、虽然光荣，但却不受护士喜爱的一个专业，很多实习护生学习护理专业并不是自己的意愿。但，通过提高实习护生美的鉴赏能力，可以加强实习护生的工作责任心，减少工作中可能出现的丑的举动，如见异思迁等行为。正如行外人士创意总监林文媛所说，美涵盖在所有的事物里，无论做什么都真心真意，自然就是美，外在的包装不是美，唯有懂得慢慢欣赏丰富内心所散发出的美，才动人！

3.4 审美教育可以对实习护生的高尚人格进行塑造

实习护生在进行实习的时间，正是她们开始形成世界观、价值观的时期，也是对没有着强烈追求的时期。正是因此，在这种时期对实习护生进行审美能力的引导教育，可以帮助实习护生建立正确的人生关等，语言美给到具体而规范的一些用语：打招呼的用语、电话用语等；而在护理工作中主要的解释用语为：操作前、过程中以及结束护的各项用语。

3.5 审美教育激发了实习护生护理美的创造力当今各种各样的医院文化建设的驱动，让实习护生也参与其中，通过审美教育激发了实习护生自身按照美的规律去创造美的事物的能力。在医院中协助带教老师不断营造文化氛围。根据各科室特点改造病区环境，病房布局，宣传板报、温馨提示；设计服装色彩和样式，开展星级护士“每日之星”评比等活动，在医院中帮助护士进行职业形象美的树立。

通过对以上叙述中的五方面进行调查、讨论等研究发现，护理审美教育对实习护生的影响是不可忽视的。实习护生在工作中具有一定的审美素质，不仅可以完善其他的素质，而且对于护理专业的技术教育有着明显的促进作用。且可以间接对临床护理工作艺术化和审美化工作进行推进；在临床护理工作中，护理人员发挥自身审美修养，将美的形象，美的语言，美的行为，美得心灵运用到护理工作中，使护理活动始终伴随着美，从而使护理工作能在高层次服务上得以开拓和发展。

[1] 白 蔡,邓 媛,黄 薇.高职护生美育现状调查与思考［J］.岳阳职业技术学院学报,2015,11(30):39-42.

[2] 邢 岩.审美教育对护生审美素质的影响［J］.职业技术,2011,6(130):110.

[3] 熊建萍.浅谈护理美学［J］.中华现代护理学杂志,2012,3(5):103-104.

本文编辑：苏日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.24.187.02