护理操作风险量化表在护生临床带教中的应用

吕 娜

（济南军区总医院肝胆外科，山东 济南 250031）

护理操作风险量化表在护生临床带教中的应用

吕 娜

（济南军区总医院肝胆外科，山东 济南 250031）

目的 分析护理操作风险量化表在护生临床带教中的应用。方法 选择2016年2月～2017年1月在我院进行临床实习的护理实习生110名作为研究组，选择2015年2月～2016年1月在我院实习的护理实习生105名作为对照组。对照组采用常规带教方式，研究组采用护理操作风险量化表进行带教。对比两组护理实习生的风险意识。结果 通过不同的带教方式后，研究组的风险意识显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 护理操作风险量化表在护生临床带教中的应用，能够有效强化护理实习生的风险意识，减少护患矛盾，提高临床带教效果，值得临床推广。

护理操作风险量化表；护生临床带教；应用

伴随着人们经济条件以及社会环境的不断优化，对于护理工作质量的需求也在不断提升。为了不断的提升医疗机构的医护能力，护理教学便成为人才培养的主要途径[1]。临床见习是学生从理论知识的掌握到实践能力的体现的核心时期[2]。对此，为了更好的提升护理教学质量，本文以我院护理实习生为研究对象，探讨护理操作风险量化表的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016年2月～2017年1月在我院进行临床实习的护理实习生110名作为研究组，其中男6名，女104名；本科36名，大专66名，中专8名。选择2015年2月～2016年1月在我院实习的护理实习生105名作为对照组，其中男5名，女100名；本科25名，大专91名，中专9名。两组护理实习生性别、学历等方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用常规带教方式；研究组采用护理操作风险量化表进行带教。

所有护理实习生均根据我院护理操作风险的干预效果，在带教教师与护生中进行调查，并在中文科技期刊中寻找相关文献，由护理教研组联合带教老师进行护理操作风险因素分析，将风险划分为5级指标，等级越高说明风险越高，设计量化表。见表1。

生熟练之后可以独立进行，对于有特殊要求的药物教师需要监督微量泵的速度 3级口腔护理 对于昏迷患者导致呛咳、误吸、黏膜损伤等，忽略患者的隐私，消毒不彻底，黏膜灼烧等 这 类操作需要在学生熟练之后可独立完成，但是教师必须确认学生的操作要领已经完全掌握 2级生命体征监测 结果不正确，无法体现患者病情这类操作可以先由教师示范并讲解，并在示范评估之后由学生独立进行，教师评判学生的评估结果 1级

1.3 观察指标

对比两组护理实习生的风险意识。通过实习中期与末期分别对两组护理实习生进行座谈调查，借助护理实习生实习初期对操作风险因素的认识状况以及实习后期是否能够仍然保持谨慎操作，评判护理实习生的风险意识。

1.4 统计学方法

所有数据均采用SPSS 22.0统计学软件进行分析，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

在带教前，两组护理实习生的临床风险意识比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；通过不同的带教方式后，研究组的风险意识显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组护理实习生实习前后的风险意识情况（n，%）

3 讨 论

护理操作风险量化表是一种能够更好的规范临床教师带教行为的途径，可以有效的提升带教的质量[3]。护理操作风险量化表的使用简单，同时可操作性明显，可以让学生根据护理操作风险量化表当中的每一个项目，逐条的约束自己的护理操作行为，从而降低操作过程中对某一个注意事项的忽略可能，突出护理重点，提高护生的护理能力[4-5]。

本次研究结果显示，研究组的风险意识显著高于对照组。这一结果充分证明护理操作风险量化表在护生临床带教中的应用效果显著，能够显著提高护理实习生对于临床护理工作中的各种风险，并最大程度规避风险的发生，提高临床护理效果。

综上所述，护理操作风险量化表在护生临床带教中的应用效果显著，能够有效强化护理实习生的风险意识，降低护患矛盾，提高临床带教效果，值得临床推广。

[1] 吴昕霞,汪亚兵,陈德霞.骨科健康教育路径表结合责任制模式在临床护理带教中的应用[J].当代护士:综合版旬刊,2017,23(2):166-168.

[2] 谢月琴,朱林梅,史娅妮.临床护理路径联合责任制整体护理在护生带教中的应用[J].当代护士:学术版旬刊,2016,31(10):153-155.

[3] 施赛磊,袁 慧.外科护理操作考核表在护生临床带教中的应用[J].外科研究与新技术,2015,4(2):129-131.

[4] 王培宁,王倩南.简化护理量化表在优质护理示范病房临床带教中的体会[J].世界最新医学信息文摘:连续型电子期刊,2015,33(6):241.

[5] 张军红.多元量化指标评优在临床护理带教中的应用[J].护理学杂志,2016,31(6):79-81.

本文编辑：张 钰

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ISSN.2096-2479.2017.24.180.02