探讨内分泌科护生实施责任制整体护理带教法的应用效果

于 烨

（江苏省南京医科大学附属常州第二人民医院，江苏 常州 213003）

探讨内分泌科护生实施责任制整体护理带教法的应用效果

于 烨

（江苏省南京医科大学附属常州第二人民医院，江苏 常州 213003）

目的 探讨内分泌科护生实施责任制整体护理带教法的应用效果。方法 选取在我院内分泌科实习的护生70名作为研究对象，将其按照数字表法分为对照组和实验组，各35名。对照组给予传统带教法，实验组给予责任制整体护理带教法，对比两组护生带教效果。结果 实验组护生专科理论、技能操作、综合能力成绩均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 责任制整体护理带教法对提高内分泌科护生的理论、操作水平和综合能力具有重要作用，值得采纳和大力普及。

责任制整体护理带教法；内分泌科；护生

内分泌科是专科性较强的科室之一，其具有一定的特殊性，护理工作繁重且复杂，如果护士开展临床护理工作时沟通能力不强，技术操作能力较差，则很容易导致护理缺陷。临床实习对内分泌科护士意义重大，其可帮助护士更好的巩固理论知识，并促进其更好的实现理论知识和临床实践相结合。但传统带教方法不仅缺乏明确的教学目标，且教学方式比较随意，很大程度上限制了广大护生的主观能动[1]。本文选取我院70名内分泌科实习护生作为研究对象，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在我院内分泌科实习的护生70名作为研究对象，均为女性，将其按照数字表法分为对照组和实验组，各35名。对照组年龄18～23岁，平均年龄（20.6±1.4）岁；实习时间1～3个月，平均实习时间（2.1±0.2）个月；文化程度：中专18名，大专11名，本科6名。实验组年龄19～24岁，平均年龄（21.5±1.3）岁；实习时间1～4个月，平均实习时间（2.3±0.4）个月；文化程度：中专12名，大专15名，本科8名。两组护生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组给予传统带教法：制定实习目标后，分阶段完成护理学习。第1周护生在助理护士的引导下熟悉工作场所和病房环境，并予以生活护理指导；第2～7周由夜班护士带领护生轮值夜班，强化训练基础操作，帮助其掌握专科疾病的护理要点，并培养其独立处理疾病的能力；第8～9周由责任护士负责对护生进行宣教指导，使其可以对出科考核的内容全面掌握。

实验组给予责任制整体护理带教法：选择导师负责制带教法，将培养护生综合能力作为带教目标。安排相同的带教老师负责护生刚入科实习时的带教工作，护生主要在带教老师指导下负责分管病床的工作，制定责任制整体护理措施，协助患者办理入院手续，观察和处理患者病情，进行护理文书书写的同时实施宣教指导，做好交接班工作。带教期间以患者实际需求为主，提高护生基础操作能力，要求其必须准确掌握胰岛素种类、血糖监测方法及糖尿病酮症酸中毒的针对性护理等；护理查房过程中带教要求要求护生对病史进行汇报，点评并补充有关诊断和护理措施，给予实时监督指导，对护理程序应用技能进行强化，对护生管理患者的整体能力进行重点培训。对糖尿病酮症酸中毒相关临床表现进行查询，了解和掌握发病诱因和抢救措施，将护生积极性充分调动起来，带教老师对护生进行引导，使其可以更好的了解和解决护理问题，增强其对护理知识的理解能力。

1.3 观察指标

护生出科时对其专科理论、技能操作、综合能力进行评定，并进行统计比较。

1.4 统计学方法

采用统计学软件SPSS 22.0进行数据分析，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

对照组专科理论成绩为（77.5±2.4）分，技能操作成绩为（89.8±1.4）分，综合能力成绩为（83.4±3.0）分；实验组专科理论成绩为（71.5±3.1）分，技能操作成绩为（84.6±2.3）分，综合能力成绩为（78.2±2.1）分。实验组护生的专科理论成绩、技能操作成绩、综合能力成绩均明显高于对照组（t=12.2434、15.4498、11.3600，P=0.0000）。

3 讨 论

随着医学护理模式的持续改进和优化，责任制整体护理已经在临床中得到了广泛应用，其改变了以往常规护理以实习目标为中心的传统思想，而是坚持以患者为中心，以人为本，以便按照相应步骤和护理计划实施护理工作[2]。与传统带教方法相比，责任制整体护理带教是在带教老师的监督指导下，帮助护生更好的掌握病情观察、功能康复训练、康复指导等护理方法，进一步提高临床护理质量。内分泌科实施责任制整体护理带教法，要求护生必须在日常护理工作中积极开展和落实全程优质护理服务，使其可以对患者进行针对性宣教指导和康复护理，帮助其了解如何严密观察和处理患者病情变化，学会与患者及其家属之间进行良好的交流和沟通，增进护患关系，提高其应对和解决问题的能力。树立新型整体护理观念，使其工作责任性和积极性被充分调动起来，显著提高其综合护理能力[3]。

本组研究结果显示，实验组护生专科理论、技能操作、综合能力成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。由此证明，责任制整体护理带教法对提高内分泌科护生的理论、操作水平和综合能力具有重要作用，值得临床采纳和大力普及。

[1] 姜素花,杨 予.责任制整体护理带教法在内分泌科护生中的应用[J].中国高等医学教育,2015,30(2):93,133.

[2] 陈晓明,单玉萍,卓惠洁,等.整体护理带教法在护生实习中后期的应用和体会[J].承德医学院学报,2015,46(1):80-82.

[3] 褚桂方,陆美英,慎玲琴,等.分期带教法在临床护理带教中的应用分析[J].中国高等医学教育,2017,17(2):96-97.

本文编辑：张 钰

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ISSN.2096-2479.2017.26.189.01