栽树栽根，育人育心

郭海涛

班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，要做好不是一件易事。班主任对所带班级学生的工作态度、教育方法、管理技巧等都潜移默化地感染着学生。怎样做好班主任工作？我想从以下几方面谈谈我的认识。

一、关注孩子心理，让孩子展示自我

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”哲学家詹姆士精辟地指出。每一个学生，都希望得到同学、老师的肯定，都希望自己在班中有一个属于他的地位，都希望自己最美的一面展示给大家看。因此，我让教室成为学生展示的舞台。我们教室内墙的两块展版上都贴满了学生的作品，有学生做的精美的文摘卡和手抄报，有他们写出的漂亮的书法作品，有他们活泼可爱的照片及富有个性的自我介绍，还有他们亲手制作的剪纸和绘画作品等等。每次孩子们的最新作品上墙后，他们就会围在一起观看、指点着，还不时啧啧赞叹。当家长进教室来接孩子时，都情不自禁地站到展版前，欣赏着孩子们一张张稚嫩的、充满童趣的作品。孩子们就是在这样无声的表扬中获得了前进的动力，使自己每天不断地进步。如此积极、灵动的班级文化，使班集体成了一个回归生活的家园，一个散发书香的天地，一个挑战自我的场所，一个展示才华的舞台！

二、树立学习榜样，让孩子学会自理

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里，父母舍不得让孩子干活，孩子的自理能力就显得很薄弱，因此在學校，他们课桌内的物品摆放杂乱无序；在教室里看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来；每天做值日，有的孩子连扫把怎么拿都不会……这一切的关键在于孩子们的头脑中没有环境卫生的意识。对于这些10岁左右的孩子来说，榜样的力量是无穷的。于是，我在教育学生要注意保持教室卫生的同时，以身作则，自己给他们做起榜样。每当看到纸屑，我就主动弯腰捡起来，并告诉他们：教室是我们每天读书、写字、活动的地方，就像我们的家一样，我们要时刻保持家的卫生整洁，谁看到地上有纸就应把它捡起来；学生值日的时候，告诉他们怎么把地扫干净，同时也拿着扫把和他们一起扫地；学生擦窗的时候，也和他们一起擦，并教给他们方法。通过一段时间的督促、实践，乱丢乱扔的现象大大减少。同时我采用定期检查、不定期抽查的方法，督促、提醒学生注意有序摆放自己的物品，让他们体验到整理有序的好处。就这样，孩子的自理能力在无形中提高了。

三、重视特殊孩子，让孩子缩小差距

学生的成长需要教师的关怀、接纳和尊重。也许我们不经意间的一个甜蜜的微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他的学习态度，甚至改变他的人生命运。在我班，有位男同学缺点太多，比如经常忘戴红领巾，写字不认真，喜欢追逐打闹，拖拉作业是家常便饭。在一次语文课的口语交际中，我意外发现他的想象力非常丰富，我立刻对他产生了由衷的敬意。当我发现这正是教育良机时，我立马请他上台把他富有想象力的故事讲给同学们听，讲完后我有意大力表扬了他一番。在那节课接下来的时间里，他上课更加认真。此后，我不断尝试挖掘他的闪光之处，经常给他机会展示自己。如今，每堂语文课都能看到他积极发言的身影。俗话说：五个指头不一样齐。每个班上总有几个发展不平衡的学生，但不管怎样，即使最差劲的学生也有优点。如果我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看学生，就必定从他们身上发现美好的东西。相信，哪怕是“星星之火”，也可以“燎原”。

四、做好家校沟通，让家长协助教育

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我充分利用家访、家长会、“网上家长学校”、电话等方式，主动与家长们保持联系，将孩子们的表现通知家长，共同商量教育对策。这样一来，家长们对自己孩子的学习生活情况有了具体的了解，从而大大地提高了教育的效率。

站在三尺讲台上，我的教书育人工作正在用“爱”进行着。相信，爱的教育，定能为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。