刘洋
【摘 要】新课改逐渐推行的过程中,高中语文对课外阅读的重视程度也在逐渐提高,作为一名高中生,我们不仅要学习课内知识,还要积极主动的学习课外阅读知识,通过课外阅读开阔我们的学习视野,丰富我们的知识储备。本文首先介绍了高中语文课外阅读的基本现状,然后分析了课外阅读心得。
【关键词】课外阅读;心得;分享
高中阶段的学生具备专业文化知识之外,还应大量阅读优秀书籍,提高自身的语文修养,增强阅读能力和阅读水平。高中生分享课外阅读心得,能够在分享的过程中实现知识巩固,还能更好的进行知识传播。由此可见,本文针对课外阅读心得分享展开探究具有一定的现实意义。
一、高中语文课外阅读的基本现状
(一)阅读时间较少
现如今,高中生在应试教育的影响下,对语文知识的学习投入了较多的学习精力,针对同一语文问题,我们要尝试从不同角度细致分析,如何背诵、如何书写成为我们每天谈论的重点,课堂中学习语文知识过后,还要利用零散的课余时间大量练习习题,每天的学习时间被大量排满,因此,我们的课外阅读时间自然而然会减少[1]。
(二)缺乏阅读指导
语文教师为了完成教学任务,经常没有充分时间及时指导我们的课外阅读,当我们面对多样的阅读资料时,经常不知如何选择,一旦选择了劣质的阅读资料,这会严重影响我们的人生观、世界观,改变我们自身对事物的态度和看法,进而不利于我们身心的健康发展,与此同时,也不利于我们语文成绩的提高,语文素养以及综合素质会逐渐下降[2]。
(三)阅读意识淡薄
面对课外阅读,大多数高中生会持漠不关心的态度,部分学生认为阅读是在浪费宝贵的学习时间,并且觉得阅读课外读物在自身素质和修养起到的作用较小,因此这部分学生会继续学习课本知识,长此以往,这类学生的知识视野会逐渐缩小,会与阅读之路渐行渐远[3]。
二、课外阅读心得分享分析
(一)精准把握阅读方向,促进个性发展
高中阶段是我们学习知识的最佳时期,这一时期也是我们认识世界、认识自我的关键时期。将零散的时间集中化,利用集中后的时间进行课外阅读,阅读优秀文章,能够对我们的成长產生积极影响,与此同时,能够健全我们的人格,我们通过阅读会转变对事物的态度和看法,有利于促进我们个性化发展。除此之外,进行课外阅读能够使我们养成良好的阅读习惯,有利于激发我们的阅读兴趣和阅读积极性,最重要的是课外阅读会提升我们的阅读技巧、提高我们的阅读能力和阅读水平。例如,在高中阶段阅读《活着》这篇文学作品时,我们在阅读文章内容之前,可以先阅读文章前言以及书评,通过这方面的阅读,我们能够大致了解该作品所讲述的内容,这样就会影响我们的阅读方向,并且我们能够根据每章介绍,有重点、有方向的精读、细读、略读。阅读完这篇文学作品后,我们会感受到生命的力量,我们也会从中感受当时的社会背景,同时,我们也会产生这样的疑问“活着的意义是什么?”、“为什么活着?”等,最终我们也会明白这样的一个道理,即:活着就是意义。通过课外阅读,我们会与世界敞开心扉的交流,我们在书的世界中尽情畅游[4]。
(二)丰富阅读经历,享受阅读兴趣
高中阶段的我们,所拥有的知识含量还不够丰富,我们的知识视野还尚未完全打开,并且阅读是一个长期性、不断进行的过程,因此,我们要想丰富自身的知识含量、开阔自身的知识视野,就要积极主动的阅读课外读物,通过课外阅读,了解书籍中所描绘的另一个世界,这不仅会丰富我们的阅读经历,还会提高我们的阅读能力。我们在课外阅读的过程中,能够发现阅读的真谛,享受到阅读的乐趣。优秀的文学读物蕴含着丰富的文学魅力,我们深入探索会发现其中的奥秘,并且,它还有利于培养我们养成良好的阅读习惯,丰富我们的阅读经验。例如,阅读《平凡的世界》这篇文学作品时,由于该作品写的是中国特定时期的故事,我们在新的社会中,会对当时社会充满一定的好奇心,通过阅读该作品,我们能够大致了解当时的社会环境以及社会现状。《平凡的世界》主要以农村生活为题材,以时间顺序描述一代年轻人的生活故事,作者路遥将人物形象鲜明的描写出来,在当时的社会背景中,社会矛盾多样,小说中的主人公坚持不懈的生活、拼搏,快乐着、痛苦着,无论是爱情、工作还是生活,他们都积极面对,不断发现自我价值。我们学习完这篇文学作品后,即使我们没有真正的生活在当时社会时代,但是通过阅读路遥笔下的《平凡的世界》,我们仿佛正经历那样的一个时代一样,通过阅读我们能够开阔自身的知识视野,我们能够打破时间限制,感受不同时代、不同地区所产生的文化。
(三)提升阅读意识,透过书本学会智慧思考
高中生的我们正处于青春叛逆期,这一阶段的我们比较敏感,无论是亲情、爱情还是友情,在沉重的学习压力下,我们只能坚持目标、不断前进,当遇到学习问题或者交际问题时,亦或是与教师、父母、同学发生矛盾时,我们更多的是选择藏在心里,不去倾诉。但是,这对我们的身心成长极为不利,秘密在心里时间久了会使我们的心情愈加压抑、沉闷,长此以往,我们会害怕交际,会渐渐对让他人失去信任,也有可能会厌倦社会、厌倦家庭。为了不让我们的思想滑坡,我们可以通过课外阅读来宣泄内心情感,通过阅读找到共鸣、自我调节。只有我们强化阅读意识,才会产生阅读行为,在实际阅读中我们能够弥补自身存在的不足,我们能够实现自我的不断完善、不断进步。例如,在浓厚阅读意识的引导下,我们阅读《偷影子的人》,这部小说的作者马克·李维,一名法国作家,小说的内容主要描写了有关爱情、友情以及亲情的故事,故事的主人公经常在班级中受到学生欺负,故事主人公具备超能力,即偷别人的影子,通过影子走进别人内心、发现别人内心不愿说出的秘密。正是因为这特殊能力,故事主人公成为困难的帮助者,这部小说具有极强的心理治愈功能,并且这部小说的结构紧密、布局精妙,它能与迷失自我的这类人产生共鸣。因此,这部小说非常适合高中阶段的我们来阅读,通过阅读这篇小说,我们内心中存在的问题能够被有效解决,它能及时消除我们心中的困扰,我们能够在小说中发现自我、治愈自我,我们从这部小说中会收获颇多[5]。
综上所述,高中生积极主动的进行课外阅读,能够丰富学生的知识含量,提高学生的阅读能力和阅读水平。分享课外阅读中收获的阅读心得,能够拉近我们与文学之间的距离,能够提高我们的语文修养,同时,有利于促进我们全面进步,有利于我们提升综合素质。
参考文献:
[1]彭怀永.高中语文教师如何指导学生进行课外阅读[J].宿州教育学院学报,2014,03:138+146.
[2]张树勇.高中英语自主性课外阅读实验研究[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2014,03:64-71.
[3]李智明.宣讲 定向 分享——高中语文课外阅读指导三法[J].福建基础教育研究,2011,01:43-44.
[4]徐锦珠.高中英语课外阅读的重要性探讨[J].求知导刊,2016,02:95.
[5]刘丹君.高中英语课外阅读的实证研究[J].语文学刊(外语教育教学),2012,07:175-176.