关于提高小学音乐欣赏教学效率的对策研究

郑海燕

摘 要：随着素质教育的不断深入，小学音乐欣赏教学越来越受到重视。音乐欣赏教学是一种审美活动，包括对情感的体验，对音乐的感知与联想等心理过程，通过音乐欣赏可以极大开拓小学生的音乐视野，培养他们的音乐鉴赏能力。教师应采取各种有效的方法和手段，激发学生对音乐欣赏的兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与到音乐教学中来，这对小学音乐欣赏教学效率的提高具有重要意义。

关键词：小学音乐；欣赏教学；问题；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.139

在小学教学中开展音乐欣赏教学是实施素质教育的需要，可以有效提升小学生的音乐欣赏能力、音乐创造能力。但是现今的小学音乐欣赏教学中存在一些问题，导致教师在进行音乐教学时难以找到科学的教学方向。本文基于这样的现状，对小学音乐欣赏学校中存在的问题进行分析，并提出几点对策，旨在进一步提高小学音乐欣赏教学效率。

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）音乐技能性的忽视

小学音乐欣赏教学中音乐技能是最重要的教学内容，但是教师通常摆脱不了传统教学模式，如为了使小学生更好地欣赏歌曲，很多教师习惯在音乐欣赏之前，详细地介绍歌曲的结构、背景与表达的思想感情，以灌输的方法传授小学生音乐知识，然后自己唱一句，让学生学一句，导致音乐欣赏逐渐成为以学唱为手段的填鸭过程。这样的教学手段显然影响了小学生的自我学习能力。小学生年龄尚小，对事物的认知能力有限，对音乐专业性概念更是模糊，过分地强调专业性而忽视小学生学习技能上的提高，将会给小学生带来学习上的困扰。

（二）不重视学生音乐兴趣的培养

以教师为主体的教学模式中，学生只能被动接受老师教授的内容，在音乐欣赏中并没有亲身体验与参与，根本不能很好地理解音乐作品。小学生活泼好动，且注意力不容易集中，但是好奇心和创造力极强，若教师不能够根据小学生的学习特点进行教学，长此以往，小学生自然就失去了对音乐欣赏课的兴趣，同时老师的教学也不会得到学生的配合，进而导致了音乐欣赏教学效率下降。

二、提高小学音乐欣赏教学效率的对策

（一）激发学生的音乐欣赏兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习动力很大一部分来自对所学内容的兴趣，因为他们对自己感兴趣的事物会表现出探索的热情。要想激发小学生的音乐欣赏兴趣，教师就要以学生为主体，把音乐欣赏的舞台交给学生，使小学生拥有自我发挥的机会，主动并且快速地进入教学情境中，培养小学生的音乐鉴赏能力和学习能力。除此之外，巧妙地导入也是激发小学生音乐欣赏兴趣的重要手段，教师要结合小学生爱玩的天性，巧妙地设计课堂导入。比如利用故事导入法将音乐背景通过民间传说等故事形式讲给小学生，通过这样的导入可以拓展学生的视野，丰富学生想象力。又如游戏是最受孩子欢迎的教学方式，教师也可以采用游戏导入法激发小学生学习热情。

（二）合理运用教学手段

音乐欣赏并不是简单的听歌曲，音乐是通过人们的听觉等感官表达思想情感的艺术。随着信息化的快速发展，多媒体逐渐成为有效的教学工具之一。音乐课涉及到乐器、乐谱等，虽然大部分学校具有普遍的乐器，但是还不够全面，使用多媒体与传统教学相结合可以激发学生兴趣。多媒体教学是以声音、视频、图片和文字相结合来开展教学，通过听觉与视觉等全方面刺激，让学生接受知识，加深对事物的印象。另外，还可以巧用适合的教学活动。由于小学生模仿能力强又活泼好动，教师可以组织学生边听音乐边分角色进行情境表演，让他们在表演中深刻感受音乐的美。需要注意的是，教師应该合理适度地使用多媒体教学，以免学生过度依赖多媒体，影响教学质量和教学效率。

（三）开发音乐欣赏的多元化

新课程改革要求教师以学生为主体，全面发展学生的综合素质。每个学生都具备不同的性格特质，教师要在音乐欣赏教学中开发多元化学习方式，开阔学生的思维，引领学生走进音乐世界的同时，对自身特点产生一定的认知，并激发学生的主体意识，为学生提供自我发展的舞台，挖掘学生自主创新的潜能。比如对一首曲子的体会，有的学生将音乐和物理相联系，有的学生将音乐与历史文化相结合，而无论学生说的对与错或有无关联，教师都应该根据不同学生的爱好特点给予肯定。因为这是学生自己思考后的成果，教师应该保护这样的财富，始终站在欣赏的角度给予学生关键点的指导。

总之，小学音乐欣赏教学是一门艺术，十分讲究教学技巧，教师只要抓住小学生的学习特性，采取有效的教学方法与首选，激发小学生的学习兴趣，培养他们感受音乐、理解音乐的能力，才能提高小学音乐欣赏教学的效率和质量，培养出一批批德、智、体、美、劳、音全面发展的高素质人才。

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[责任编辑 房晓伟]