浅谈初中语文教学中思想教育的实施

崔喜英

摘 要：语文是集思想性和人文性为一体的学科，教师在实际教学中要从情感入手激发学生的远大理想，在阅读和写作等各个教学环节进行思想教育的渗透与熏陶，从而使学生受到良好的教育，实现思想教育与语文教育的双赢。

关键词：初中语文；思想教育；责任感

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.123

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，我们在日常教学中要保持对学生进行思想教育的敏感性，抓住一切可以进行思想教育渗透的机会，从细节入手，用自身的实际行动，给学生树立正确的思想学习典范。下面笔者就具体谈谈如何在初中语文教学中进行思想教育的渗透。

一、从情感入手，渗透思想教育，帮助学生树立远大的理想

初中阶段正是学生树立远大理想的一个重要阶段。俗话说：“动之以情，晓之以理。”教师在语文教学中要从情感入手，有效地指导学生有感情地朗读课文，使学生从中受到感染，激起自己内心情感的波澜，从而树立远大的理想。理想是引学生奋发努力的信号灯，是在茫茫学海中找到正确方向的灯塔。因此，对学生的思想教育一定要包含对学生的理想教育。一个人树立什么样的理想不是靠外界强加的，教师也不能用自己的意愿去影响学生。我们需要做的就是给学生一定的情感氛围，让学生自发地去探索自己内在的需求，去感受生命对自己的召唤，并跟随这种召唤去找到自己的理想目标，在其指引下，走向自己想要的未来。当然，在我国，个人的理想与国家民族的理想是紧紧联系在一起的，初中语文教师要将这样的理念渗透给学生，让学生从狭隘的利己主义中走出来，将自己的前途和祖国的命运联系在一起，做一个对社会有用的人。

二、结合教学内容，将思想教育有机渗透到教学之中

课文是我们进行思想教育的最好依托。为了实现在课文教学中进行思想教育的目标，教师应当在教学中紧密结合教材内容，对课文中蕴含的思想教育因素进行深度发掘与有效整合，向学生渗透思想教育。如教学朱自清的《背影》一文时，课文中所饱含的作者对父亲的一片深情就是我们进行思想教育的良好契机。我们可以组织学生进行文学创作活动，用自己的笔写写自己的父亲或母亲，可以是诗歌、散文或其他，只要在其中展露出自己的真情实感即可。虽然有的学生可能对父母有些不满，如管束太多，可是静下心来想想的话，这些学生往往会发现父母管教自己的背后却是对自己深深的爱和期盼。总而言之，我们要根据课文的主题内涵有机地将这样的思想教育渗透进去。

三、借语篇中的名言警句实现思想教育渗透

初中语文教材中不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，它们不仅有着丰富的思想内容和独特的文学特色，还含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。这些经典的语句包含了深刻的思想哲理，值得我们反复品读，去感受其中的深意。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了范仲淹内心的豁达，他心中装着全天下的老百姓，是一个好官，也值得每一个普通人学习他那种将大我与小我紧紧拴在一起的高尚精神。还有鲁迅的那句“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这是一句给了众多青年人以精神鼓舞的名句，在其激励下，青年人心中顿生万丈豪情，勇敢地向自己的理想迈进。借着这些名言警句，我们可以让学生通过背诵的形式，熟记于心，也可以组织一些感受分享活动，让大家都来分享自己由这些句子所想到的人和事、所得到的启发等。此外，我们也可以结合社会现实，让学生古今结合，充分去体会、理解作者在文中所表现出来的思想内涵，同时借助这些内容去分析当今的社会现象。

四、要培养学生的责任感

在对学生进行思想教育渗透的时候，可以围绕培养学生的责任感而展开，因为责任感可以看作一个人健康思想价值体系中的核心，有了高度的责任感，就没了欺骗，就没了敷衍塞责，就没了铺张浪费，就没了好逸恶劳……现今，我们越来越发现，学生在家庭、社会生活中事事“为自己打算”的心理意识增强。在家庭里，他们可能对父母的艰辛不闻不问；对社会，他们的责任感缺乏。对此，在语文教学中，教师要有意识地对学生加强责任感教育，让学生意识到每个人生活在世界上就要负有相应的责任，承担相应的义务。具体来说，我们可以借助课文讲授或者主题讨论的机会，甚至是与学生日常互动的机会进行责任感的培养。有的初中生在学习上不认真，浪费学习用品的情况也非常严重，对于这些现象，我们可以进行专门的讨论，让学生通过讨论发现这些现象背后的原因，设想这些现象如果成为常态，全社会的人都这样做的话，我們的社会将会怎样，通过这些问题启发大家思考，并得到思想感悟。

总之，语文教学实践证明，教师在语文教学中总是把一定的观念、思想和情感灌输给学生，实际上本身就体现了思想教育与语文教育的辩证统一关系。值得一提的是，在具体的教学操作过程中，教师应根据实际情况，切实有效地提高语文教学质量，在培养学生听、说、读、写能力的同时，自然而巧妙地实施思想教育，充分体现语文学科的人文性。

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[责任编辑 房晓伟]