小学数学生活化家庭作业的探讨

蒋华严

【摘要】本文以家庭作业为切入点，密切联系日常生活，从结合生活问题、借助日常活动和结合社会实践设计家庭作业等三个方面进行了深刻论述，进一步拓展小学数学学习空间。

【关键词】小学数学 生活化 家庭作业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0104-01

在当前的小学数学教学中，布置家庭作业已经成为师生们共同认可的一环。但大部分数学家庭作业还是仅限于对数学知识的复习巩固，多数都是各种教辅中的题目，家庭作业的内容和形式都比较简单单一，不利于发挥家庭作业的多种功能，无法真正体现家庭作业在数学学习中的应用价值。本文以家庭作业为切入点，密切联系日常生活，拓展小学数学学习的空间。

一、结合生活问题设计家庭作业

很多数学知识都来源于现实生活，可以解决很多实际问题。在布置小学数学家庭作业时，教师应结合小学生的生活经历，选择一些学生日常生活中经常遇到的问题作为家庭作业的内容，让学生运用自己所学的数学知识解决实际问题。由于这些问题贴近生活，学生比较容易理解，也具有很强的探究意义，能够有效引导学生积极地完成家庭作业。

例如，在教学人教版一年级下册《认识人民币》一课后，教师设计了一道学生经常会遇到的问题：春游时需要提前准备一些物品，下面是一些物品的价格：A纯净水2元/瓶，B饮料3元/瓶，C牛奶5元/瓶；面包4元/袋，果冻5元/袋，饼干3元/袋；火腿肠2元/根，卤鸡蛋1元/个，咸鸭蛋2元/个；瓜子5元/包，糖果6元/包。现在你们各有15元钱，请根据春游的需要来购买自己喜欢的物品。这类题目对学生来说非常熟悉，他们充满了探究兴趣，纷纷按照自己的喜好设计了不同的购买方案：有的买了3瓶水、一袋面包、一袋果冻；有的买了1瓶牛奶、1袋饼干、3根火腿、1个卤蛋……学生们通过解决这样的练习题，既巩固了数学知识，又提高了运用数学知识解决生活问题的能力，训练了学生的思维。

二、借助日常活动设计家庭作业

在日常生活中，经常会运用一些数学知识解决遇到的实际问题。解决这些问题是灵活运用数学知识的机会，也是学生巩固数学知识的有效途径。教师在布置数学家庭作业时，可以结合学生日常家庭生活中的需要，设计一些家庭学习活动，让学生在具体的活动中学习数学、应用数学，使抽象的数学知识回归生活，发挥学生的主动性。

例如，在教学二年级上册《认识钟表》一课后，教师布置了一道与学生日常生活密切相关的数学家庭作业，即让学生根据自己的实际情况，设计一张作息时间表，并且提示学生遇到困难可以寻求家长帮助。由于低年级学生缺乏时间观念，对于时间这个抽象的概念没有形成感性认知，因此，在解决这类型的题目时，学生一边看时钟，一边结合家长的规定，写出一张张作息时间表。学生们在制作作息时间表的过程中，既巩固了认识钟表的方法，也对“时间”形成了初步的认知。这种生活化的练习具有很强的实践性，学生在运用数学知识的过程中深入理解数学知识，把数学学习从课内延伸到课外，有效地锻炼了学生的数学技能。

三、结合社会实践设计家庭作业

人类的社会实践活动是数学知识的来源，也是应用数学知识技能的平台。教师通过设计数学家庭作业，把抽象的数学知识融入到生活实践中，转化为一些具体的实践活动，让学生自由地在实践活动中应用数学。这样既锻炼了学生的实践能力、丰富了学生的学习体验，又训练了学生的思维能力，增强了学生学习数学的情感体验。

例如，在学习了“统计”的知识后，教师让学生统计自己所在小区的家庭用电情况，并制作条形统计图，看看能否从中发现问题。学生通过走访邻居的方式，调查了一部分家庭的一年的用电情况，分别作出了统计图，发现7月、8月和12月、1月这四个月用电量非常大，说明人们在夏天使用空调、风扇的时间较长，耗电量较大，而冬天用电取暖耗电较大。与此同时，学生有针对性地提出了一些节约用电的措施。在学生完成这种实践性很强的家庭作业过程中，既锻炼了学生的实践能力，应用了数学知识，还丰富了学生的社会知识。这样，通过设计实践性的家庭作业，为学生搭建应用数学知识解决实际问题的平台，让学生可以通过应用数学知识加深认识，提高学生解决问题的能力，创新数学家庭作业的内容和形式。

总之，在小学数学教学中引入生活化元素，密切结合小学生的现实生活设计数学家庭作业，创新数学家庭作业的形式，拓展小学数学学习的空间，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，增强学生在生活中学习数学的意识，丰富学生应用數学知识的经验，有力地推动小学数学教学改革。

（责编 林 剑）