“激趣”在英语高效课堂中的运用

刘沿静

【摘要】激趣在英语高效课堂中不可小视，本文从以下几个方面论述的，利用教学媒体激趣、创设情境激趣、活动激趣、评价激趣。

【关键词】激趣 教学效果

在英语高效课堂中，有相当一部分学生不爱学，产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生对学习英语没有兴趣，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。在实际的教学中，作为英语教师必须想方设法激发学生兴趣，构建和谐高效课堂，让我们的学生张开兴趣的翅膀翱翔于英语广沃的天空中。激趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。教师应该明确在实施激趣教学过程中自己的地位和作用，并利用一切机会去满足学生的需求。

一、利用教学媒体激趣

由于学生注意力易分散，他们的自觉性和自控力较差。使用富有童趣的直观教具能引起了学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。利用电教手段和直观教具更能形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体与现代教学媒体相结合。我在英语教学中，利用电教器材，如电视、VCD、电脑找来相关图片和资料与学生一同欣赏，使学生在愉快和谐的教学气氛中学习，较好地实现教学目标。设计新奇的课堂教学导入， 培养学生想学的意识。

二、创设情境激趣

1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣。根据学生好动、喜欢表现自己的特点，让他们在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态形式表现出来，主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。

2.教学表情化，强化英语教学的亲和力。学生的英语思维空间有很大的局限性，教师在教学中要做到表情化、动作化才能帮助学生更好地理解英语、听说英语。通过教师的一举一动来说明教学内容，即体态语言。教师可通过用动作代替过多的语言描述，增强学生对语言的记忆，培养学生学习英语的兴趣，有效地提高学生的听说能力。

3.学生注意力很容易转移和分散，让每人参与表演是使学生注意力保持持久和稳定的关键。在教学中，我尽量让学生人人参与交流，人人参与表演，充分调动学生的积极性和主动性。这样他们在真实情景中进行角色扮演，不仅能刺激其学英语的兴趣，而且能培养他们的创新思维能力。

4.游戏是他们生活的一个重要组成部分，也是活跃课堂教学的重要手段。在课堂教学中结合教学内容，穿插各种游戏，可以吸引学生主动参与课堂言语实践活动，使课堂气氛活泼有序。学生积极参与，在游戏中既学习和运用了新的语言知识，又学习了相关的语言点。

三、活动激趣

1.联系生活，体现真实性。新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。教师为学生所设计的活动应是在学生的现实生活中可能发生的。为此，教师设计活动时必须从学生实际出发。只有以学生的生活实际为基础且能使学生发挥想象力与创造力的活动，才能引起学生的共鸣和兴趣，才能激发学生积极参与的热情与完成任务的动力，进而使学生在一种自然、真实或模拟真实的的情境中体验和学习语言。

2.体现主体，彰显实用性。学生是学习过程中的主体，教师在教学中起着引导的作用。因此，作为教师，最重要的是给学生创造一个良好的氛围，以学生为中心，因材施教，使一堂课达到最佳效果。只有这样，学生才能有持续发展，才能把他们的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。

3.开展小组竞赛，营造既紧张又活泼的课堂气氛，提高学习兴趣。兴趣与成功犹如一对孪生姐妹，经常性的成功体验可使人永不满足，不断进取。课堂上开展小组竞赛，引入竞争的机制，对英语教学有着不可估量的推动作用。这种比赛形式，不但有利于激发学生参与课堂教学活动的兴趣，让他们从中体验参与合作学习的乐趣，而且还能培养学生的集体感和凝聚力，深受学生们的喜爱。

四、评价激趣

新课程理念强调，评价是与教学过程并行的同等重要的教程，教学评价的根本目的在于促进学生的全面发展。学习评价是英语教学设计中一个极其重要的部分，它是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对学习活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。通过评价，教师可以了解某个学生在英语学习的特定阶段，其知识、技能和能力已达到的水平和存在的问题，分析原因，确定对策和具体施教措施，有利于因材施教；通过评价，可以调节教师的教学工作，加深对自我的了解，有利于调整教學过程，促进教学过程科学化；通过评价，可以激发学生进行学习的内部动因，提高学习的积极性和学习效果。

新课程理念下的英语教师应把评价过程动态化，评价内容应考虑到学生学习生活的其他方面，重视激励性评价的无穷感染力，真正使评价成为一种“激励、唤醒和鼓舞的艺术”。教师要多使用肯定的评价语，即使对表现不太理想的学生，也要真诚而委婉地给予激励性评价，杜绝伤害学生自尊心的评价，让学生在评价中体验成功感，从而积极参与，树立自信。

课堂是学生的舞台，教与学是课堂的主旋律。在教学的各个阶段渗透兴趣教学，激发、保持学生求知的积极性是课堂教学成功不二的法则。课堂上通过教师多方面的设计以及兴趣的渗透，带动学生进入自主学习之中。让学习英语成为学生自我完善的必需，让学生在学习的过程中体验到和谐之美，让我们的英语教学荡漾着和谐的主旋律，让我们共同搭建和谐的大课堂，放舟学海，放飞理想！

参考文献：

[1]霍春光.关于情景教学的方法.