学前儿童绘画能力的培养策略研究

唐努尔·木哈什

新疆塔城市齐巴尔吉迭社区幼儿园 新疆塔城 834700

在我们国家，学前儿童美术教育正处于一个改革的阶段，对于学前儿童美术教育的目的、方法、内容等方面的研究都得到了很大的发展，但是从目前学前儿童绘画能力的现状来看，我国学前儿童美术教育仍然存在一些问题。为此，本文主要对学前儿童绘画能力培养进行详细研究，希望为学前儿童美术教育未来的发展提供一点意见和建议。

一、学前儿童绘画能力培养的重要性

（一）促进儿童的全面发展

艺术才能开始表现的最初阶段就是幼儿时期，在这一时期对幼儿进行美术教育具有明显的效果。学前儿童的美术教育主要是指绘画、手工、美术欣赏等简单的内容。学前儿童美术教育以其可视的形象、色彩等，可以把大自然和生活中的事物典型的表现出来，那种鲜明的形象感、强烈的感染力等都可以让学前儿童对于周围的事物产生深刻的认识，从而激发学前儿童的审美意识，提高其审美能力，这对于学前儿童一生的文化素养都具有很重要的作用。

（二）培养儿童的观察力和想象力

所有事物的认知都是通过观察来实现的，因此，对于事物的观察就是认知事物的基础，而想象则是对外界事物重新组合，创造出一个新的形象的过程，操作是观察和想象实现的手段，也是一个不断认知的过程。当学前儿童在进行绘画，实际上也就是对事物观察、想象、操作的运用。在绘画的过程中，学前儿童就会表现出想象力丰富、思维积极、动手能力强等特点，对学前儿童的观察力和想象力是一次很好的锻炼和培养。

（三）促进儿童个性的培养

学前儿童绘画能力的培养是一种陶冶儿童情操的过程，每一件儿童的绘画作品都是其天真心灵和不同个性的体现。因为绘画作品是幼儿通过自己对于事物的认知，在丰富的想象力下完成的，因此，从学前儿童的绘画作品中可以看出幼儿的性格特点。比如，从一些绘画作品中可以看出有的幼儿胆大、主动、热情而敏感、有的幼儿则表现出呆板、懦弱、没有独立性等。因此，老师可以通过对学前儿童绘画作品的观察和分析，去了解幼儿的性格特点，采取科学合理的措施来影响学前儿童个性的形成和发展。

二、学前儿童绘画能力培养的有效策略

（一）合理定制教育目标

在以后的学前儿童绘画能力培养中，美术教师一定要树立绘画教学的基本理念、制定出合理的定制教育目标。学前儿童绘画能力培养最重要的因素就是美术老师，在以后的学前儿童绘画能力培养中，美术教师一定要秉持一种积极乐观的生活态度、保持自身的创造性、进入学前儿童的生活和学习中去。

（二）采用多种教学方法

在以后的学前儿童绘画能力培养中，美术教师可以采取多种教学的方法。来活跃课堂气氛，调动幼儿学习绘画的兴趣，培养幼儿各方面的能力。因此，在幼儿的美术教学中，可以采取多媒体的现代信息技术，将动画和声音完美的结合，激发幼儿的绘画兴趣、丰富幼儿的想象力。比如，在教幼儿画《大海》的时候，好多幼儿对于大海根本没有一个具体的影响，这时就可以采用多媒体来给幼儿播放大海的视频，让幼儿对于大海有了一个更加清楚的了解，这样才可以激发他们创造的欲望。

（三）提供多种材料

幼儿进行自主创造的必要条件是创造的环境、多样化的材料、多种设计形式等。在实际的美术区域活动时，老师应该根据美术活动的主题、幼儿发展水平等来进行美术区域活动主题的设置，同时提供一些起点低、便于幼儿进行操作的材料。教学实践表明这种模式已经不能满足目前幼儿的发展需求。比如，在进行《我是中国人》的主题活动时，老师可以设置一个“化学实验室”的区域活动，首先，让幼儿发现任意两种颜色的混合都会变成第三种颜色，其次，老师可以设置“小羊吃嫩草”、“小鱼游大海”等情景，引导幼儿进行绿色、蓝色的配置。进行这样的配颜色活动，极大地扩大了幼儿的创造和想象空间。

三、结论

在以后的学前儿童绘画能力培养中，特别是幼儿园美术活动区域的创设一定要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励、支持幼儿参加各种美术活动，充分相信幼儿的美术潜能。美术活动区域的创设主要是对幼儿美术兴趣的培养、拓宽幼儿对于美术的想象力，只有进行合理的活动区域创设才能给幼儿带来多看、多想、多创造的机会，才能体现出幼儿美术教学的趣味性。

参考文献：

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[2]余玲.美术教育在学前教育中的作用--浅谈绘画活动与手工制作对幼儿能力培养和发展的重要性[J].科教导刊:电子版,2014(16):91-91.

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