生活情境在初中道德与法治课堂中的应用探讨

严奉明

华容县新河中学 湖南岳阳 414200

教学模式的不断创新，适应我国教育体制改革的新局势，更适应新时代发展的要求，有利于通过与时俱进的教学手段促进学生的全面发展。生活情境在课堂中的运用，拉近了课本知识和实际生活之间的关系，有助于学生充分了解和掌握教材知识，同时又有利于学生树立正确的生活态度。尤其是在初中道德与法治的课堂中，根据教材中鲜活的案例，引进生活情境的模式，将教材中的案例与学生实际生活中的案例进行联系，更能够激发学生的学习兴趣，对于理解教材内容和正确看待生活是一种加大的帮助。而且在此过程中，树立了良好的道德与法治观念，对于学生综合素质的培养至关重要。

一、生活情境在初中道德与法治课堂中的应用意义

在初中道德与法治的课堂教学中，教师根据教材上的内容，设计相关的生活情境，并通过正确的引导将学生带入到这种情境中去，并结合理论知识对于设计的生活情境中的具体问题进行分析和思考，这就是生活情境在初中道德与法治课堂中的具体应用。这种方式，不仅把枯燥无聊的课堂内容变成了全体参与的集体活动，有利于增加课堂的活力，增强学生参与的积极性，更能够在此过程中强化学生的知识结构，并对生活中的道德与法治观念进行正确的梳理，有利于在初中阶段就打下良好的道德与法治观念，是学生以后健康发展的保障。

二、生活情境在初中道德与法治课堂中的应用策略

（一）小组式教学

生活情境在初中道德与法治课堂中可以在小组讨论的模式中展开，小组合作学习模式能够加强学生之间的交流，增进学习友谊，更能够促进每个人的参与度，提高学习积极性。比如在教授《珍视生命》的时候，可以让学生分组合作，获取一些反面案例，通过对于案例的分析和思考，进而引入对于生命价值的思考，帮助学生树立珍视生命的观念。在学习关于网络社交的内容的时候，可以分派任务给每个小组，有的学生负责进行关于网络社交方面的案例寻找，有的负责进行分析总结，在此过程中提高自己的道德与法治观念。

（二）教师引导，学生为主体

在生活情境的教学模式中，教师扮演的角色是一个引导者，教师要能够根据教材内容和生活经验，设计合理科学并且富有趣味性的生活情境，以吸引学生的注意力。并且从课本理论知识向生活情境的导入过程里，充分发挥学生的主观能动性，坚持以教师引导，以学生为主体的教学过程，让学生在参与的过程中能够自己有所发现，有所启示。教师在此过程中的作用就是加以正确的引导，并在过程中纠正错误，帮助学生树立正确的道德与法治观念。

（三）丰富建构模式

在初中道德与法治的教学当中，要避免枯燥乏味的说教，这是很多学生厌烦的教学模式。所以，应该在创新生活情境教学模式的基础上，增加生活情境营造方式的多样性。比如教师可以借助于多媒体进行生活情境的建立，通过动画或者视频的形式，以有趣的画面创立生活情境，这将有助于学生更快地进去教师设计的生活情境中去，那么教师在进行道德与法治的内容讲授时就事半功倍了。

（四）将现实生活情境带入课堂

除了能够营造生活情境之外，教师还应该增加自身经验，能够结合教材内容和具体的案例，为学生提供现实生活的真实案例。这样学生在进行道德与法治的学习时，避免了听长篇大论枯燥的讲述，而是像听故事一样，这样在现实生活情境中学生掌握了课本知识重点，能够提高学习效率，增强学习兴趣。

（五）角色扮演

除了老师作为“总设计师”为学生构建生活情境，让学生在思想上跟着教师走向生活情境之外，教师更应该在学生的参与度上加以重视。可以针对具体的案例，让学生进行角色扮演，在角色扮演的过程中切身体会道德与法治的精髓。比如在进行法律知识的讲解时，可以构建小型的模拟法庭，让学生扮演法官和被告、原告、律师等角色，进行现实案例的讨论与分析。这样的模式是一种高效的途径，可以最快的将学生带进具体的生活情境中去。

三、结语

随着我国教育体制的改革，初中道德与法治的教学模式也应该不断改革。生活情境在初中道德与法治课堂中起着至关重要的作用，是提高学生学习效率和增强学生道德与法治观念最有效的途径，教师应当积极探索，用创新的教学方法提高学生的综合素质。

参考文献：

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