浅谈数学作业生活化

和慧仙

浅谈数学作业生活化

和慧仙

丽江市古城区福慧学校 云南丽江 674100

数学作业是数学教学的延伸和补充，对巩固学生课堂所学的数学知识、拓展学生的知识面有着重要的意义。以往采用的传统书面作业形式缺少了应用的意识，忽略了对学生创新能力、实践能力的培养，在某种程度上导致培养出的部分学生往往是高分低能的。其实，数学源于生活，又服务于生活，数学与生活是不可分离的。将数学作业与社会生活相联系，能让学生在社会实践、家庭生活中巩固数学知识，发展思维能力和创新能力。本文围绕数学作业生活化总结笔者的一些看法和做法。

数学；作业；生活化

《数学课程标准》指出，数学中应注重所学知识与日常生活密切的联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题，在小学数学中必须注重理论联系实际。这一要求揭示了“数学来源于生活，又服务于生活”。数学与生活相互依存，缺一不可。作为教师，我们大多想着利用生活素材来进行课堂教学，却忽视了利用生活这片广阔的天地作为我们课堂教学的延伸。

数学学习的天地很广阔，只有把数学教学的触角伸向小学生生活的每一个角落，学生才能在熟悉的日常生活中吸取营养；数学只有回到生活中，才会显示出它的价值和魅力；学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显示出学习数学的水平。因此，把数学作业与社会生活相联系，能让学生在社会实践、家庭生活中巩固数学知识，发展思维能力和创新能力。

那么，我们又该如何利用社会生活这片广阔的空间来布置家庭作业呢？现将生活化数学家庭作业按以下两种类型谈谈我的做法：

一、游戏型家庭作业

游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，但是，在设计游戏型作业时，要考虑与所学的数学内容有联系。如学习了《认位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手、左脚、右脚的游戏。可以一个人说，另一个指。又如学习了《认识物体》一课后，让学生做一个认识物体的游戏：回家请家长把学生的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么性质辨认出来的。这样的作业学生非常乐意去完成，真是“得法于课内，得益于课外”，使课后游戏成为课堂教学的后续延伸活动。

再者，学生的天性就是好玩。为了让学生可以饶有兴趣地完成家庭作业，且达到写作业的目的，就不可以将家庭作业当成是学生的任务去安排，而是应当将家庭作业当作是学生的活动或者是生活来进行设计和布置，要在“玩”上下功夫，要让学生在“玩”中完成家庭作业。故游戏型家庭作业适宜应用和推广，且可以让学生对数学与生活的联系加以体验，对数学学习的乐趣加以体会，让学生可以在玩中实践，在玩中应用，在玩儿中形成技能。例如学习“高矮”后，给学生布置的作业是让学生和家长一起创编一个与之相关的儿歌，有的学生创编了这样的儿歌：“谁最高，谁最矮；谁比谁要高，但比谁还矮。”在学习了“10以内的加法”后，给学生布置的作业是让学生们利用扑克玩凑数游戏等。这样让学生在“玩”、“乐”中获取知识，激发了学生的兴趣，提高了学习积极性。又如：在学习了混合运算后，可设计这样的家庭作业，用扑克牌与家长一起算二十四点，使学生在玩中熟练地掌握加减乘除法，巩固口算基础。

二、实践型家庭作业

“行是知之始，知是行之成。”数学来源于生活，又服务于生活。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，增长学生运用知识的能力，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。如学习了长度单位，可以回家测测自己和家人的身高，量量自己脚步的长度，算算从学校到家里的路程；认识了人民币，可以用自己的零用钱去买买学习或生活所需要的东西。又如，学了面积计算后，可以让学生测量并计算自己房间的面积，再设计这样的家庭作业：如果房间里铺30cm×30cm的地砖，需要多少块，请给父母提一个装修计划。这样能让学生在实践中学，学得轻松，学得有意义，能让其学到课堂上得不到的实践经验。

尽管数学作业生活化能提高学生做作业的兴趣，但毕竟它是作业，跟自由自在地玩不同。因此我认为在布置作业时仍要注意两点：首先要把握小学生数学作业的量。多数教师认为学生做得越多，就记得越牢，能力也就越强。因此，布置作业总是本着“面面俱到，多多益善”的原则，题海战术，错一罚十，把学生变成了知识容器。面对机械、低效的家庭作业，学生的态度无疑也是被动、消极的，只重量的完成，而轻质的保证。这是不可取的。其次，提升家庭作业的质。不仅考虑作业设计的质量，还要保证学生完成的质量，所以我们要注意学校教育、家庭教育、社会教育结合，使学生保质保量地完成生活化数学作业。

总之，数学离不开生活，数学作业自然如此。只有来源于生活、又能归于生活的知识才是最有价值的知识。把数学作业与生活联系起来，让我们的数学作业也焕发出生命的色彩。

[1]陈锦云.如何让数学作业更具生活化[J].俪人:教师，2016(2):83-83.

[2]秦军.浅谈数学家庭作业生活化[J].北方文学旬刊，2017(7):191-191.

[3]王佳栋.通过三个改变优化小学数学作业[J].现代教学，2016(1):107-108.