农村小学数学生活化教学策略探析

童小宝

农村小学数学生活化教学策略探析

童小宝

贵溪市罗河排上小学 江西鹰潭 335400

新课改要求农村小学教师重视结合数学教育和实际生活，选择能满足农村小学生学习需要的内容与材料，采取生活化的教学策略，激发学生兴趣，拉近学生和数学的距离，指导学生有效学习，顺利完成教学任务，为学生的学习与发展奠定坚实基础。

农村小学数学；生活化；教学策略

小学是学生学习数学知识的基础阶段，是培养学生数学学习兴趣的奠基阶段，需要教师认真思考怎样调动学生学习数学的主动性与积极性，提高教学质量，做到学以致用。但在农村基础教育背景下，农村教育条件相对滞后，更要求数学教师开发学生智力、挖掘学生潜力，把逻辑性与抽象性较强的数学和学生的现实生活密切联系在一起，用生活化的策略向学生传授知识，在提高学生兴趣的同时体验数学知识的实用性，真正爱上数学。所以接下来就探讨几点农村小学数学生活化教学策略。

一、搜集生活素材，实行生活化的教学导入

小学数学中的大多数知识都是从现实事物中抽象而来的，服务于对实际问题的解决[1]。如果教师能在教学之前有意识地结合数学教学内容引导农村小学生回归现实生活，开展简单的社会活动，了解生活情况，搜集生活素材，就可以大大激发出小学生对数学学习材料的兴趣，实行课堂教学导入的生活化，提高教学的目的性。

例如：在数量关系（应用题）的教学中，教师就可让学生在上课之前了解附近小摊上农民们卖蔬菜的价格，在上课时则按照学生所提供的数据编制一道题目进行生活化的教学导入，即：如果买一斤白菜要花2元钱，那么买8斤白菜要花多少钱？学生们看到自己搜集的素材被教师采用，都表现得很激动、兴奋，快速算出2×8=16（元），还得到简单的数量关系：单价×数量=总价。在教师的安排和引导下，学生们根据搜集的生活素材快速编制两道除法应用题，并得到数量关系：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量。在课堂的练习题环节，学生的解题正确率达到100%，主要原因就在于教师把小学生们的视线引向他们最熟悉的生活，促进他们亲身体验，把被动接受变成主动学习，感受数学实际上就在自己身边，缩短生活世界和书本世界的距离，提高学习效果。

二、创设生活情境，实行生活化的课堂教学

小学数学知识源于生活，使农村小学数学教学获得基本的生活化学习素材，且现实生活也使农村小学数学教学获得基本的生活情境，因而教师在课堂教学过程中可立足于学生的生活，在农村生活之中找到数学原型，从学生生活经验着手，创设课堂生活情境，连接数学与生活，并通过进一步的引导让学生深刻认识学习数学的重要性。当学生在接触数学知识时，就能正视数学之中的生活与生活之中的数学，形成独立思考能力，增强将数学知识应用于解决生活问题的基本意识，巩固学习成果[2]。

例如：当教师在教学关于利润和折扣的数学知识时，就可通过列举生活事例的方式创设生活情境，引导学生进行生活化的探究。事例为：杨杰家里种植的梨子今年丰收三万斤，每一斤的单价是3.5元，梨子纸袋、肥料、药物等生产资料一共花费约4000元，请人帮忙采摘和搬运又花费了7500元，请问杨杰家今年的梨园有多少纯利润？个头较小的梨子以每一斤2.5元的价格卖给饮料厂，请算一算小梨子是梨子平均价格的几分之几？如果把它换算成折扣，相当于杨杰家给饮料厂打了几折？大多数家里有果园的小学生在平时的生活中都对这些问题有接触，耳濡目染之下很容易就理解题意，再加上教师的讲解，很快就明白利润与折扣的知识。教师引导学生把生活里的见闻上升为数学概念之后，帮助学生更轻松地理解课堂教学的内容，达到有效学习、高效学习的目的。这样的生活化课堂教学策略对培养农村小学生的数学意识和数学思维是有利的，在讲解通俗的生活化事例之后，小学生也能尝试把积累的数学经验与生活经验转化成可以思考、交流、探究的数学学习资料，提高对数学课程的亲切感，进一步刺激学生保持学习数学的兴趣与热情。

三、布置生活作业，实行生活化的课后实践

由于绝大多数农村小学生的家长都是农民，受教育程度偏低，难以指导学生做作业，如果教师布置的作业难度过大、枯燥乏味，就会导致学生失去做作业的兴趣与主动性。所以教师在布置课后作业时也可利用生活问题让学生自主实践，采取实际操作、合作探究等方法解决现实生活里存在的数学问题，巩固并升华已学数学知识，做到学以致用。

例如：在教学生学习使用计算器计算之后，教师就可让学生在课后自己使用计算器，帮家长计算平常的家庭支出，让学生能学有所用。教师也可安排学生在周末自己到小卖部买自己想吃的食物，并用计算器计算花了多少钱等，通过将数学知识应用到实际生活之中，把数学知识生活化。

总之，在全面深入推进新课改的大背景下，改革农村小学数学教学，特别是优化教学方法与策略，充分利用农村生活中的数学素材，结合理论与实践，构建农村小学数学生活化课堂，改变数学给人留下的难学的印象，激发农村小学生学习数学的兴趣与热情，促使农村小学数学教学满足新课改和时代发展的需要，促进农村小学数学教育事业稳健发展。

[1]张宇.农村小学数学的生活化教学浅谈[J].新课程(小学)，2016（03）：233.

[2]郭芳秀.生活化教学在农村小学数学教学中的应用[J].现代教育科学(小学教师)，2015（04）：131-132.