汲取生活兴趣 引导学生写作

滕艳丽

汲取生活兴趣 引导学生写作

滕艳丽

沭阳县十字中心小学 江苏宿迁 223600

作文教学是小学语文教学的一大重点——它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合体现，而事实上，“作文难，怕作文”的问题一直困扰着许多教师和学生。从根本上解决这个问题，需要教师积极培养学生的写作兴趣，只有当学生有兴趣去写，才有可能提高写作能力。

一、观察生活，培养写作兴趣

前苏联教育大师苏霍姆林斯基说过：“从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而‘进入周转’，就像工具在劳动中得到运用一样”。《语文教学新大纲》要求：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。”根据这一要求，教师就需要重视引导学生从自己生活中寻找发现素材，关注自己生活中的动人情景，让学生懂得作文就是用笔描绘生活；需要重视引导学生积极在生活体验中去发现，去探究。真实的情感最容易表达，真实的感受是学生写作的第一手材料，通过写作使学生情感和感受从过程中又体验了一次，既丰富了学生的情感世界，又在写作中提高了学生的认知水平，能使学生能尽情地释放自己的想象力和自己的创造力。例如：如在写作有关春天的特征的文章时，把学生带到校园里、公园里、附件的田野里。我对学生说：“同学们，现在我们在大自然之中，看看我们的周围吧。你们能发现春天已经快要来临的最初标志吗？去找一找、闻一闻、听一听、摸一摸、看一看、想一想吧，相信每个人都找到几个标志。既会找又会想的人，肯定能找出更多标志。大自然的美丽在等你们去发现，大自然的音乐在等着你们去听，发现到的、听到的同学都生活的艺术家。大家尽情地去看吧，去听吧，去想吧！”学生们纷纷地摸呀，看呀，听呀，每一个小小的发现都会使他们感到欣喜，每一个人都想找到某种新的东西。这时，再安排写关于春天特征的作文，学生就能把看到的，听到的，感觉到的，想到的，体会到的情景写得真实具体。

二、激发欲望，培养写作兴趣

教师要纠正学生对于写作的负面心态，培养学生对于写作的积极情绪，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

（一）让学生自由命题，注意主题引导

儿童心理学中对儿童的兴趣发展一般趋势的解释是：从不分化的兴趣逐渐过渡到初步分化的兴趣；从对个别事物感兴趣逐渐过渡到对有关因果关系和规律性的知识感兴趣；从对简单、具体的作业感兴趣过渡到对复杂、抽象的作业感兴趣；从对课内读物感兴趣过渡到对课外读物感兴趣。由此，每个儿童都独立的、个性的，儿童的兴趣是不同的。这就决定了学生肯定会选择不同的思路与表达方式去作文。所以作文教学要注重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，让不同的学生都能自由地抒发自己的情感，自由地表达自己的见闻所思，让学生在作文过程中体验写作文的快乐。

（二）作文主题要贴近学生生活实际，培养写作文的愿望

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”当学生对写作的内容非常熟悉的时候，便会有足够的信心不用胡扯去完成作文，也就是说学生有了充足的素材，便能写出真实的情感。让学生所写的内容尽量要从他们的生活中去找，这样才能引起学生们的注意和兴趣，调动小学生写作文的积极性。

（三）培养学生的权力感和成就感

把知识加以运用是兴趣的一种源泉，能使学生体验到那种运用知识高于事实和现象的“权力感”。让学生理解到运用知识是一种权力，鼓励学生多阅读同伴的作文，从同学的作文里寻找自己最喜欢的一句话，一个方法，一个手法等等，并运用到自己的作文里。老师要及时双方表扬，使引用的学生更开心，满足那种运用知识的高高在上的权力感；也使被引用的学生更开心，培养他的成就感，促进学生作文的兴趣。

三、表扬为主，培养写作兴趣

叶圣陶先生指出：批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见；对作文要多批少改，评价要以唤起全班学生写好下一次作文的欲望为目的，保持学生对作文的兴趣。

（一）多表扬学生修改

让学生知道自己虽不是写作名人，也不能写一次就完事，肯定会有很多漏洞，不完美的地方，需要反复修改，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。而每一次修改，老师都要及时表扬。学生作文的等第可以迟一些再定，但评语要及时，要以表扬为主。

（二）正面表扬

在作文评讲时，不要打消学生写作文的兴趣，要多表扬。全班作文中难免会遇到一篇或几篇很“烂”的，但要注意不要给学生以负面评价。如果学生知道老师对他印象很差，对他的作文评价过低，会对他的写作造成压抑。要努力使学生相信自己的写作能力，对于这样一些学生，那怕是前进很小一步，这一步也会成为他写作的欢乐源泉。这样，通过一段时间练习后，学生的写作兴趣和水平将会同时提高。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当然，培养学生的写作兴趣不能做到立竿见影，需要教师花时间去研究学生。让学生明白，写作文就是用文字去画画，用文字去唱歌，用文字去运动。这样每个学生都会乐于作文，乐于表达,让作文成为他们表达生活的、体验生活的一部分，再也不把作文当作负担去对待。