关于推进基层党校建设的思考

郑宇飞

黑龙江省大庆市肇州县委党校

【摘 要】随着社会的不断进步和发展，基层党校建设能在新形势下建构更加完善的思想模型，全面升级干部得到思想政治素养和能力，在提高整体基层党组织执政能力的基础上，确保党校能发挥其自身实际作用和优势。本文对推进基层党校建设的时代意义进行了简要分析，并集中阐释了推进基层党校建设的运行对策，旨在为相关单位提提供有价值的参考建议。

【关键词】基层党校；建设对策；时代意义

一、推进基层党校建设的时代意义

（一）推进基层党校建设武装思想认知

建设基层党校，最重要的目的就是要从思想意识层面提升基层党组织的实际能力和政治素养，积极落实马克思主义中国化的最新成果。基层党校教学项目中，对重大战略思想和创新举措等都是要积极践行的内容，并且在宣传相关理论成果的同时，推进党员干部深化认知和增进共识，更好的内化国家相关政策要求，因此，推进基层党校建设是武装思想重要方式，也具有非常重要的现实意义。从客观形势和国家发展趋势出发，只有保证基层党校建设的优势得到充分发挥，才能在教育活动和宣传活动并行的基础上，利用党的先进理论武装头脑并统一思想。

（二）推进基层党校建设提高行政能力

基层党组织是社会进步的中坚力量，在我国开创中国特色社会主义事业新局面的过程中，要抓好其思想建设，才能进一步提升党的执政能力，在强化党的建设的同时，实现党建创新的伟大总体目标。因此，要积极落实基层党组织的管控效果，依靠其战斗力，并且积极发挥基层党员干部的模范带头作用。要想实现这一目标，就要将党员素质优化作为基本的发展目标，依托基层党校建设，健全完整的教育机制和管理效果，保证在开展教育培训的过程中，基层党组织成员的行政能力能得到有效升级。正是基于基层党校的实际能力和发展水平，需要结合其特殊化的地位和价值，建构具有针对性的处理措施和系统化管理模型，将党建工作作为重要的发展载体，强化党员干部的思想认知。

（三）推进基层党校建设顺应经济变革

社会进步以及经济发展，表明了我国改革发展正处于积极转型的关键期，要在不断完善的基础上，建构更加系统化的管控模型和管理结构，伴随工业化和城市化进程的推进，社会中会涌现大量的型社会组织和新经济组织，只有积极拓展基层党校的建设空间以及发展领域，才能保证党员教育工作得到有效落实，形成统一思想的党组织发展结构。并且，积极落实基层党组织的运行维度和管控要求，也是今后党校建设的发展趋势[1]。

二、推进基层党校建设的对策

（一）集中强化教学内容的基层性

在建设基层党校时，要保证教学内容贴合实际，确保其符合基层要求，是由基层党委布置的任务，满足相应的条件以及学员诉求，并且积极落实基层化运行操作维度。在课程设置方面，要减少课程的数量，升级课程的质量，不能机械的学习理论基础，而是要形成良好的學习体系和管控结构。只有努力建设开放性党校教学体制，结合经济社会发展需求，才能从根本上发挥教学内容体系的完整度，并且深度落实教学任务。要将党的新思想和新指示落实到实处，践行开放式党校教学机制，从而积极建构主体班精品工程项目[2]。首先，要积极建构精品课程，将教学调研以及科研项目为基础，提升专题项目的针对性和有效性，并且积极落实执政能力的完整度，并且强化党性教育重点，集中突出理论思想和战略规划的能力，其次，要强化党校建设中的主体班，积极落实行政能力和基层教育项目的融合度，并且不断创新提升教育水平。最后，要针对党建理论和机关党建工作的具体要求进行集中处理和综合管控。

（二）集中强化办学机制的基层性

在党校办学机制建立过程中，要针对具体问题进行集中处理，确保相应的办学思想和办学结构贴时代发展需求，只有积极探索开放式的运行模式和办学思路，才能真正落实有效的社会实践。相关部门要积极落实典型学宣传和社会实践的统筹管理，确保形式任务和各类运行机制的完整度[3]。在党员增强学习意识的同时，进一步开展创新教育工作。要积极落实辐射化党校建设规定，优化教育资源结构，并且增强教育感染力和吸引力，才能从根本上提高党校工作的活力和综合水平。另外，要积极落实创新化教育培训模式，保证研究结构和开放式教育教学层级结构的稳定性，要积极转变传统的灌输型教育教学形式，利用双向研讨的措施，提高基层党员干部的参与热情和学习积极性。

除此之外，满足新型办学理念和发展趋势，针对相应分析和管控要求建构基层党校建设模式，并结合新理念和新思维，构建和谐社会的基础上，开展多元化党组织建设模型，利用科学发展观对相关思想理念进行深度分析。从思想认知层面和教育指导层面建立双管齐下的教育机制，确保能对基层党员干部进行全方位的教育升级，一定程度上落实教育效果和教育方针理念，实现整体教育结构和教育措施的优化升级[4]。

（三）集中强化队伍建设的基层性

由于基层党校建设面对的教育对象是基层党组织成员，因此，要想提升其教育水平和教育质量，就要针对实际问题建构切实有效的管控措施，确保相关队伍建设项目取得有效成果。在党校建立过程中，要对科研结构和行政管理结构进行统筹，切实对队伍建设结构和教学模式进行深度分析和综合管控。

第一，要有效整合培训资源，在优化教师队伍的同时，积极利用多元化资源管控措施，并且实现资源共享以及共用。只有建立一支质量符合标准且相对稳定的教师团队，才能真正拓宽学校、社会、党员干部的研究思路[5]。

第二，要深入研究基层党建工作的根本，确保教师能实现一专多能，提高党校建设工作的实际水平，要适当的提高授课质量，保证高质量培训工作的实际效果贴合需求。利用多元化培训目标建构系统的教育体系和教学结构，从而深度贯彻落实国家的相关规定，保证党建工程顺利运行的基础上，实践教育和理论教育之间形成更加有效的教学维度。

三、结束语

总而言之，在基层党校建设的过程中，相关部门要结合实际情况和发展要求，要积极落实我党的相关规定，进一步解放思想和落实创新发展，从实处出发，积极应对社会变化，并且从基层党建工作的深度管控结构入手，充分发挥骨干教师的实际作用，保证基层党建工作的完整度和实效性，推进整体教育项目的可持续发展。

参考文献：

[1] 李莉.务虚中求实传承中创新--探索新时期基层党校建设新思路[J].科学导报，2014，14（23）：92-93.

[2] 蒙燕杰.将县级党校建设成为基层学习型组织模范单位的思考[J].中共南宁市委党校学报，2013，13（03）：58-60.

[3] 朱菊妹，刘铁斌，翁梅芳等.从严治党语境下加强基层党校建设研究——以苏州市吴中区为例[J].决策与信息（中旬刊），2016，23（04）：30-31.

[4] 加强业余党校建设发挥主阵地作用--关于加强大连港业余党校建设的调查[J].大连干部学刊，2013，19（05）：42-43.

[5] 李雁红.在全市第三次县（市、区）委党校工作经验交流暨党校建设评估总结会上的讲话[J].中共太原市委党校学报，2015，11（01）：4-6.