浅谈新课程下STS教育在初中理科教学中的开发与实施

刘建新

【摘 要】STS教育是研究科学、技术和社会三者之间复杂关系的一类研究，目标在于改变当前科学、技术和社会发展脱节的状态，能够让科学和技术更好地为人们的生产生活服务。初中理科是中学生开始从课堂上接触科学技术的重要平台，在初中理科教学中实施STS教育，有助于增强学生对科学技术和社会生产生活的认识，提高学生积极探索的热情，改善目前初中理科教学中重理论而轻实践的问题，对于提高教学效益的作用也是多方面的。笔者根据实践获得的一些经验，对新课程背景下在初中理科教学中实施STS教育提出了一些看法和意见。

【关键词】新课程 STS教育 初中理科

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0049-02

一、STS教育在初中理科教学中的作用

1.改善初中理科教学重理论轻实践的问题

理科是一门注重实践和应用的学科，理科的教学目标不仅仅是要求学生能够掌握全面的理科知识理论，还需要能够将知识运用到实践中和了解学科与社会发展之间的紧密联系，从而激发学生的探索热情，让学生能够在不断积累理论知识的同时将知识输出，造福于社会。传统的初中理科教学中，往往重视课堂的理论教学而忽视了实验和实践的价值。在初中理科教学中实施STS教育，可以使得理科教学与生活中日常的实際问题紧密结合起来，让学生认识到科学技术对于生产生活的实际价值，也更加懂得如何利用这些知识为自身服务。

2.培养学生的创新能力

现代教育理念中强调要逐步培养起学生用整体和综合的观念分析问题，也就是要培养学生运用多种学科的知识解决日常生活中问题的能力。STS教育是一项涉及多个学科的教学工作，在教学实践中体现出较强的综合性，注重现代理科教育的综合化趋势和科学精神与人文精神的统一。可以说，STS教育这种跨学科和与人文的交融性将对于培养学生综合应用知识分析问题的习惯和能力有极大的帮助。

3.促进多样化、开放式教学的发展

传统教学模式中，教师占据了学习这一过程的主体地位，教师以课本内容为核心，因而传统的教学模式往往是单一的和封闭的。在初中理科教学中实施STS教育，可以将现代科学技术和社会中的重大问题及时地渗透到理科教学中，在教学内容的选择上也可以更加灵活自主，这使得教学与社会发展更加同步，有利于多样化和开放式教学的发展。

二、STS教育在初中理科教学中的实施途径

1.挖掘生活中与教材相关的内容，提高教学的针对性

现代教育发展到现阶段，一个明显的弊端是应试教育现象，即教师为了能够使学生在考试中考的高分，获取相应的奖励，让学生大量地重复课本上考试的内容，这对于学生的学习和成长都是极为不利的。教育的目标不是为了让学生成为学习机器，不是为了让学生会做几道题，而是在学生学习的道路上扮演引导者的角色，使学生能够掌握正确的学习方法和学习态度，能够在到达一定的年龄阶段后有自主学习的能力。当然，教师在教学中也不能仅仅以课本内容为指导，只教授学生课本上的理论知识，特别是在初中教学工作中，教师需要不断发掘与生产和生活实际的内容，使学生认识到书本上的理论知识是与生产生活紧密相关的，也才能够在以后的知识学习中联系实际，探究问题。

2.多采用多媒体、计算机等现代化教学手段

科学技术的发展有利地推动了各行各业的现代化进程，信息时代的到来对于现代教育发展的变革亦是巨大的。在初中理科教学中采用多媒体信息技术，让学生适时观看教学录像，利用先进的科学技术手段轻松获取课本和生活中难以获得的知识和信息，是STS教育在初中教学中实施的重要手段。STS教育的目标是将学生从传统的课本理论知识的束缚中解放出来，多多联系生活实际，将科学技术与生产生活联系起来，为社会发展服务。运用多媒体信息技术为学生扩展知识面和增加课本知识与实际生活的联系提供了途径，是一种重要的STS教育手段。

3.培养学生的动手实践能力

实践活动是学生将课本知识和生产生活联系起来的又一重要手段，将理论知识和实践结合起来不仅能够锻炼学生的动手实践能力，还能使学习的理论知识得到巩固。比如初中物理中可能会介绍到模拟听诊器，或者制作小收音机等，可以让学生通过学习课本上的理论知识后，自己设计制作方案，在实践中解决问题和获取课本外的知识内容。对于学生创新能力的培养和个性化的发展都有促进作用。

此外，教师还可以在教学允许的范围内拓展教学区域，让学生走出学校，实地参观，比如将学生带到污水处理工厂进行参观，让学生了解水污染给环境带来的危害和了解当地水资源的利用情况，增强环境保护意识，同时思考是否能够采取更加有效的污水处理方案。

三、在初中理科教学中应用STS教育的注意事项

1.避免对技术原理的详细解剖

初中生的知识水平有限，对于一些STS教育中涉及的产品和技术，初中生很难详细地理解其原理和特色，如果对技术原理解释过多，不光浪费了有效的教学时间，还很容易使学生感到课程学习太难，产生抵触情绪，降低学习兴趣。因此在介绍时的重点不应是技术原理，而是对技术发展历史、现状、趋势，经济效益和社会效益等方面进行介绍，学生如果有兴趣进行进一步的了解，可以和老师进行课下的交流和沟通。

2.引导学生关注科学技术对社会生产发展的积极影响

科学技术是社会生产发展的推动力，技术上的创新是社会得以前进的基础，学生学习科学文化知识的目标不光是为了掌握现有的科学技术，而是要在学习这些科学技术的基础上通过实践，产生新的思考和积极进行探索，提出新的技术为人类生活服务。在初中理科教学中运用STS教育需要引导学生关注科学技术对社会生产发展产生的积极影响，让学生认识到技术的变革将给人们的生活带来的改变，从而激发学生学习和探索的热情，培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]张东海，谢安邦. 全人教育理念下的环境教育及其对课程改革的意义[J]. 外国中小学教育. 2007（09）

[2]盛国荣. 试析科学、技术与社会（STS）三者关系的历史演进[J]. 东北大学学报（社会科学版）. 2006（03）

[3]熊永红，任忠明，皮厚礼，唐超群，肖育英，张炯，龙长才. 工科物理实验教学改革的实践与探索[J]. 物理实验. 2005（02）