浅谈初中英语课堂中的导入教学

王钰鑫

【摘 要】英语课堂导入是在传授新课之前，教师根据教学目标和教学内容，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入得当能为我们的英语课堂创设一个愉悦的学习气氛，培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性。因此，良好的课堂导入具有十分重要的意义，也是提高课堂教学效率的重要手段。下面笔者将结合教学实践经验对初中英语课堂教学中常用的导入方法以及原则进行探讨。

【关键词】英语课堂 导入 方法

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0019-02

俗话说：“良好的开头是成功的一般。”导入对一堂课能否顺利进行，教学任务能否圆满完成起着举足轻重的作用。而在教育教学过程中有些教师往往忽略了课堂导入的重要性，他们要么是开门见山毫无铺垫的呈现新课，要么是喧宾夺主，东拉西扯，把学生的思想引到与教学主题无关的方向上。这两种教学方式都违背了学生的认识规律，违背了语言教学的原则 ，压抑了学生的学习兴趣和主动性。因此教师应该掌握英语课堂中导入的原则并善于运用多种导入手段，来更好地引导学生走入课堂，完成教学任务。

一、初中英语课堂的导入原则

1.恰当的导入应具有趣味性

学习兴趣的重要性不言而喻。而在初中英语的学习过程中有趣味性的導入能更好的激发学生的学习兴趣。教师在进行新课的导入时，应注意其使用的语言应让学生感到轻松有趣。这样既可以创建一个良好的学习气氛，引导学生以最好的情绪进入这个学习氛围，又可以提高学习的热情，从而实现学生学习兴趣的有效培养。

2.恰当的导入要具有针对性

初中英语课堂教学的导入应以课程教学目标为依据，在导入内容设计过程中联系具体的英语课堂教学内容采取有针对性的导入方式来帮助学生大致了解将要学习的内容，提前明确英语学习目的。课堂导入要能帮助学生对课堂学习的内容有一个大概的了解，明确学习的目的，为整堂课后面的学习打一个良好的基础，以确保后面学习的有效性。

3.恰当的导入要具有简短性

所谓的简短性是指导入的过程应简洁明了，时间把握在3-5分钟为宜。因为导入过程在整个教学过程中占据的只是引导地位，不宜花费太多时间，若将太多时间用在课堂导入部分，不仅会影响初中英语教学进度，也会分散学生的学习注意力。因此，课堂的导入不宜费时过多，切忌喧宾夺主、本末倒置。当学生的兴趣被激发出来后，应立即开始新课学习。

二、初中英语课堂的导入方法

1.利用复习作为过渡导入新课。

孔子曰： “温故而知新”。教师在教学中要注意到新旧知识的衔接，通过复习已学内容来导入新课。这样其实是在学习新课的过程中巧妙地把新内容与旧知识链接起来。这种导入方法可以帮助学生发现学习上的规律，降低学习内容的难度。而复习的方法有多种多样，我们可以采用提问的方式来引导学生思考。例如，在教学生过去进行时之前，教师可以通过对现在进行时的提问，让学生回想以前学过的知识点， 由现在进行时自然的过渡到过去进行时的教学中去。 我们还可以采用表演的形式，让学生将上节课学的对话以表演的形式演出来，既引发学生的学习兴趣，又促进学生学习。实践证明 ，这是一种十分简便 ，易于实践 ，且行之有效的导入方法。

2.利用实物或多媒体作为手段导入新课。

教师可以根据当堂课内容的需要选择性地利用一些相关的视频、实物、图片、录音对学生进行直观的导入教学，引导学生通过观察进入新的学习内容。当一些实物无法在课堂上呈现时，我们可利用多媒体来展现。这种导入方法具有形象直观的特点。例如，在教授七下I'd like some needles.这一课时，教师可以在讲授新课前播放一些有趣的食物的图片来导入新课。这样可以极大的调动学生的学习兴趣。其实，英语作为一门语言学科，许多的内容都和我们的日常生活息息相关。相对于简单的言语描述来说，利用好实物和多媒体就能将英语变得更加生活化，让学生的兴趣受到直接的激发，让教师的教学能够被学生所吸引。

3.利用悬念的设置导入新课

从心里学的角度上讲，初中的学生一般都具有强烈的好奇心。所以在初中英语教学中，教师可以根据不同的教学内容设置一些能激发学生好奇心的问题，使学生不断的探索、思考，从而实现新课的导入。一位心理学家曾经说过：“教学活动是一个不断地发现问题以及处理问题的过程。”所以教师在导入教学中应该设置恰当的、具有吸引力的悬念，引起学生的思考，进而激活当堂课的教学活动。例如在教授七下What time do you go to school？ 这一课时，教师就可以通过猜谜语的方式向学生提问：What has hands but no feet， a face but no eyes， tells but not talk？当学生猜出那是一个闹钟时，教师也就顺理成章地导入了新课。这样的方式有利于学生的自主思考，还能提升学生对学习的热情，从而提高学习的质量。

4.利用游戏活动导入新课

中学生的天性就是爱玩。教师在实际课堂教学过程中应充分意识到充满趣味性的游戏活动会对中学生的英语学习起到巨大的作用。教师可以利用多种形式的游戏活动来导入新课，如唱英语歌、说英文绕口令、猜谜、编英语故事等。通过游戏导入新课，一方面可以使得课堂气氛更加活跃，使学生能够得到愉悦的情感体验，另一方面，能够使学生具备较强的竞争意识，使得学生学习使用英语的信心得到大幅度的增强。例如在教授七下Why do you like pandas？ 这一课时， 教师可以快速地向学生展示书中出现的动物的照片，接着让学生按顺序把刚才看到的图片用英文表达出来。我们还可以采取小组竞赛的方式，这样学生学习的积极性就被很快地调动起来了。同时我们还要注意的是课前游戏的时间一定不能太长，不能耽误之后新课的讲授。

三、结语

总而言之，导入是课堂教学的一个重要环节，对课堂氛围的形成，对学生认知能力的提高，都有着直接的影响。因此，初中英语教师应充分掌握并巧妙运用课堂导入艺术，根据不同的课文内容和学生的实际情况，切实地设计出能激发学生学习兴趣的导入。这对提高英语课堂教学效果有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]刘道义，英语新目标（ Go for it！）人民教育出版社，2012。

[2]杨彬彬，初中英语课堂教学中的有效导入，科学大众·科学教育，2012。

[3]宋金山.两种课堂导入方式的效果与反思.中小学英语教学与研究，2008。