导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议

田德光

摘 要 素质教育背景下，高中数学教学的教学理念和教学模式发生了的较大的变化，学生教学主体地位愈发突出。导学案作为一种全新的教学模式，重点突出了学生自主探究学习的作用，为高中数学教学改革提供有效渠道。但就目前的高中数学教学而言，导学案的应用仍存在一定的问题，限制着高中数学教学的进一步发展。笔者从导学案的应用优势入手，就其面临的主要问题和成因进行了分析，并相应提出了问题解决意见，以供相关教师参考。

关键词 导学案 高中数学 问题解决

中图分类号：G633 文献标识码：A

数学作为高中教育的重要组成部分，承载着教授学生数学知识、培养学生数学思维以及数学应用能力的重要职能。导学案是新课改的发展产物，是一种全新的教学模式。与传统教学模式相比，导学案重点强调了学生在教学过程中的主体地位，通过对学生自主学习探索和合作交流的有效引导，达到相应的教学目标。虽然导学案的教学理念与素质教育理念相一致，也符合新课改的实际要求，但在实际应用过程中，仍表现出一定的问题，未能发挥导学案教学的实际效果。因此，从导学案教学应用面临的问题入手，分析其问题原因，并相应探讨问题有效的解决措施，具有重要的现实意义。

1 导学案应用优势

导学案是一种新型的教学模式，是指由教师集体研究、个人备案、再次集体研究得出的学习方案，也就是说学生是导学案的使用主体。导学案的主要功能在于对学生自主学习、合作探究以及优化发展等学习行为的积极引导，以达到培养、提高学生自主学习能力、创新思维、合作能力的根本目的。

传统教学模式下，高中数学教师普遍侧重数学理论教学，相应忽略了学生的主观学习需求，限制了学生综合素质以及个性的发展。导学案从根本上打破了传统教学模式的束缚，教师作为引导者参与教学，引导学生良好的预习和自主学习行为，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，帮助学生提高自主学习能力、合作能力等多种能力，促进学生个性化的良性发展。素质教育背景下，除基础的数学理论教学外，教师还需加强学生综合素质的培养，导学案是在新课程标准指导下编制的，故而具有明显的应用优势。

2 高中数学教学现状

就目前的高中数学教学而言，导学案的应用并未取得相应的教学效果，实际应用的问题较多，涉及导学案的编写、使用等方面，具体问题分析如下。

2.1 编写方面的问题分析

導学案内容的科学性直接影响着导学案应用的有效性。目前，导学案的编写主要具有以下几点问题：一，形式单一、内容程序化。多数教师在导学案编制过程中，未能考虑到学生的主观学习需求，照搬套用问题严重，从而导致导学案形式单一等问题；二，部分教师对于学生主体的认识不足，在导学案的编制过程中，仍侧重于教师教学相关内容，从而导致导学案教学有效性下降的问题；三，编写随意。部分教师对于导学案编写缺少应有的重视，按照正常备课的标准的进行编制，从而导致导学案质量偏低等问题。

2.2 使用方案的问题分析

就导学案的使用而言，其问题主要包括以下几点：一，学生的认识不到位。目前多数学生对于学习的认识仍处于"教师教，自己学"的层次，学生拿到导学案之后不会使用，对于教师存在较严重的教学依赖，严重限制了导学案的应用发展；二，教师缺乏有效引导。目前，多数教师对于导学案的实际应用缺乏有效的引导，从而导致学生的认识不足等问题。

3 导学案在高中数学教学中的应用建议

3.1 创新传统的教学理念

导学案是在新课程标准指导下推行的一种全新的教学模式，重点突出了学生的教学主体地位。因此，教师必须对传统的教学理念进行创新，加强与学生的教学交流，深入了解学生的主观学习需求，才能以此为基础进行导学案的编制，从而提高导学案的科学性和有效性。另一方面，教师只有充分认识并尊重学生的教学主体地位，才能协调自己与学生间的关系，充分发挥导学案的实际效用，避免导学案应用流于形式，课堂教学仍以教师讲解为主而定问题。

3.2 加强导学案的应用指导

高中生的生理、心理发育逐渐趋于成熟，具有一定的认知能力和辨识能力，这也是导学案的应用基础。教师在导学案的应用过程中，应充分发挥自身引导者的作用，向学生普及导学案教学模式的具体流程以及导学案正确的使用方法和注意事项，并在教学实践过程中，逐渐帮助学生掌握导学案的使用技巧，提高学生的自主学习意识，通过与学生的良好合作，发挥出导学案的真实效用，促进学生综合能力的进一步提高。

3.3 实施创新性的导学案教学

导学案教学的本质是对学生自主学习、合作学习、探索学习等学习行为的引导，教师不应局限于导学案的固有模式，而削弱了导学案的实际效用。因此实际教学过程中，教师应抓住导学案教学的本质，结合学生学习特点和教学内容要求，进行教学创新，以提高导学案的应用效果。

例如，在进行空间几何体相关章节的教学时，教师可通过模型实践的方式丰富导学案学习内容，引导学生进行空间几何体的实践探究学习，在学生动手操作过程中，丰富学生的学习体验，使其对抽象的空间几何体知识产生直观、具象的印象，从而加深学生的学习理解。另外，在操作过程中，教师可通过特殊空间几何体的摆放，引导学生的创新思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

4 结语

综上所述，导学案作为一种全新的教学模式，从根本上打破了传统模式的束缚，突出了学生的教学主体地位，为高中数学教学改革提供了有效渠道。因此，教师应全面提高对导学案教学的重视，积极创新传统的教学理念，优化导学案的编制，同时加强对于学生的教学引导，以提高导学案在实际教学中的有效应用，促进学生综合素质的进一步发展。

参考文献

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