小学语文与汉字书写教学初探

陈丽芳

摘 要：随着社会的发展，传统文化越来越受到重视。汉字书写作为书法在新时代中的表现形式日益受到关注。通过汉字书写训练能够培养学生对于中国文化的感情。在书写练习中，教师应训练学生规范的书写，使其养成干净整洁的书写习惯，还要通过多种书写活动激发学生写字的兴趣和积极性，逐渐提高学生的书写水平。

关键词：小学语文；汉字书写；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.115

近几年，随着中国经济的腾飞和政治的进步，中国在国际社会上的角色越来越重要。当今国际社会之间的竞争从经济领域拓宽到各个领域，其中，文化的竞争被称为是软实力的竞争。在国际大融合，文化的不断冲撞中，我们开始向传统的文化汲取营养，汲取那些积极的、有意义的成分，来作为现实生活的源动力。国学热以及对传统文化的呼唤趁势而起。在这样的时代背景中，小学语文教学大有可为，有许多可以做的事情。但是，搞好书写教学是其中至关重要而且紧迫的一件事。

一、问题的提出

21世纪，现代文明所带来的种种弊端日益显现。现代科技的发展，经济的日益提高，极大地便利了人们的生活。在这个电视被手机取代，电脑当游戏机使用的社会中，人们所有的娱乐和工作时间都几乎被手机占领了。人们对手机无所节制地使用和依赖对小学生产生了极大的负面影响。现在不到几岁的小孩子都会玩手机，简洁便利的操作为使用者带来了方便，但是也带来了许多坏影响。

首先，手机的高智能提供打字的联想功能，无论你输入的精准与否，都能出现正确的汉字，这样就导致使用者对汉语拼音的漠视。其次，对手机和电脑的依赖，让人们越来越漠视汉字的书写。三十年前的课堂，教师都能写出一手漂亮的粉笔字，作业上的批语几乎都是书法作品。那个时代的老师受教于更早的老教师传承，他们比现在的年轻人更多地传承了中国的文化，其中就包括了毛笔字等书法文化。而现在的老师对书写认识不足，甚至对书写教学没有足够的认识。

书写水平的降低体现了教育的散漫，对于传统文化的漠视，反映了在现代文明的沖击下，国人的思想准备不足。汉字书写是习惯，可以从小学的基础抓起，如果这个习惯不能养成，以后要改变就会非常有难度。

二、小学语文汉字书写教学的内涵和意义

在传统的文化那里，书写不仅仅是写字，而是负载了更加丰富的意义。古人讲究“琴棋书画”，书，就是指书写，是一门技艺，同时，也是一种修养。汉字的书写需要养精神，需要写字者先静下心来，蓄积精神。在大书法家那里，一幅好的书法作品，往往蕴含了山川日月的精神，是一个人气质和修养的体现。所以，加强汉字书写，也是对小学生性情的陶冶和修炼，是思想教育的一部分。对于每一个字、每一笔、每一画的认真临摹和书写就是对于汉字的虔诚膜拜，只有在认真的书写过程中才能注意到和体会到汉字间架结构的文化意义。写字姿势的端正和书写过程中的文化熏陶都能够使个人的修养得以提高。

不仅如此，在小学语文教学中就抓好汉字书写练习对学生的耐心也是一个很好的培养。许多孩子在开始学习写字的时候都非常认真，一笔一划地写，可是等到上了一二年级，作业一多，就可以胡写乱画起来。究其原因，学生为了赶作业，为了尽快写出来就不得不加快速度，结果，速度是提高上去了，字也写得缭乱不堪了。学生养成了写作业着急的习惯，变得浮躁，缺乏耐心。

汉字的书写不仅是平心静气的情绪修养，还是一种文化认同。有人说书法这门艺术的学习应该以承接传统为主，在传统的基础上结合自己的文化修养来进行再创新。但无论怎么创新也是建立在对民族文化的认同基础之上的发挥，在书法练习的过程中，传统的文化思维和文化气质会潜移默化地影响着练习者。小学生尽管对中国文化还不懂，但书法的练习能够让他们不自觉地感知中国人向来讲究的平稳和中庸。可以说，书法本身就是中国哲学的一种形象的表现形式。

三、积极开展汉字书写教学

首先，从写字的姿势开始要求。写字姿势包括如何进行握笔，身体的坐姿，以及如何运笔和转腕。许多孩子在写字之初就没有养成良好的握笔姿势，手指头捏笔的位置靠近纸面。一方面是因为教师和家长提醒得不够，另一方面，可能和过早地让孩子开始写字有关。有的幼儿园小班就开始让孩子写字，美其名曰是为了幼小衔接。其实，这种做法无疑是揠苗助长。孩子的手指发育有个生理的规律，不到一定年龄，手指是脆弱无力的。过早地让孩子写字，因为他的手指没有足够的力气去运笔转腕，就只要靠降低捏笔的位置来达到力量的最大化，其结果是造成孩子握笔姿势的错误，很难更正。

其次，养成良好的书写习惯。许多教师对学生的汉字书写笔顺毫不放在心上，简直是天马行空，挥洒自如。汉字的笔顺是经过上千年的经验积累，无数个书法家书写技术的高度提炼。不同的笔顺写出来的效果会大有不同。许多字写不好看的原因就在于笔顺的不同。让学生养成良好的写作习惯，首先就是要学生掌握汉字的笔顺。

养成良好的书写习惯还要让学生养成书写干净整洁的习惯。有的学生写字不拘一格，一行字不拘在一格之中，字行歪斜，或者是写完涂改，旧字擦不干净，新字又写上去，结果看上去就乱七八糟。

养成良好的书写习惯还应该包括培养书写的兴趣。如果让学生感到书写是一种负担，就可能适得其反。在小学语文的汉字书写教学中，教师应该努力培养学生的写作兴趣，让学生体会到写字的乐趣，体验到成功的幸福感觉。

最后，通过开展丰富多彩的活动鼓励学生的汉字书写。组建书法社团是一个非常好的方式，可以聘请专业的书法老师来给学生上课，让专业的老师给学生讲明白汉字的间架结构，并且尝试使用软笔进行教学，从而更好地体会汉字的起笔运笔和收笔。这比硬笔练习更对学生有帮助。有个9岁的女孩在参加书法社团的第二次练习中就交出了令人惊叹的作业，让人感觉不是出自小孩子之手，可是经过多日的观察之后，发现这个孩子具有书写的天份。老师为发现了一颗书法好苗子感到高兴。

除了组织社团，还可以开展多种书写竞赛活动。每周进行书写小能手的评比，在比赛中激发学生的书写兴趣。当然，书法练习活动仅仅是个开始，是吹响汉字书写唤醒对汉字书写重要性的号角，我们应该以此为契机养成练习书法的好习惯，培养起对汉字书写的浓厚情感。相信在这样的活动中能够涌现出许多书法高手，为我们的汉字书写树立一个又一个优良的典型。

参考文献：

[1] 张田若.中国当代汉字认读与书写[M].四川：教育出版社，2000：

324.

[2] 黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001：

46.

[责任编辑 齐真]